Психологически характеристики на комуникация като дейност, педагогическа комуникация - sociosphere - 2018

Смятан в единството на трите страни за комуникация създава важни условия Opti-ТА на съвместни дейности на хора и техните взаимоотношения.

Целта на общуване - това е нещо, за което човек има този вид дейност. Целта на комуникация може да бъде мотивацията на друго живо същество на определени дей следствие, като предупреди, че е необходимо да се въздържа от всякакви действия, предаване и приемане на обективни знания за света, обучение и образование, координирането на разумни действия на хората в техните съвместни дейности, създаване и изясняване на лични и бизнес връзки, много повече.

Не по-малко значими разлики между средства за комуникация. Последното може да се определи като средство за кодиране, предаване, обработка и интерпретация на информацията, предадена, по мое комуникация едно същество на друго. Кодиране на информация - начин да го прехвърли от едно същество на друго. Например, информация може да се предава чрез пряк физически контакт: .. докосване на тялото, ръцете и т.н. Информацията може хората да се предават и се възприемат от разстояние, чрез сетивата (наблюдение от едно лице за движението на другия, или Сун-приемане на звукови сигнали, произведени от него) ,

В зависимост от съдържанието, целите и средствата за комуникация могат да бъдат разделени на не-колко видове. В съдържанието, той може да бъде представен като материала (обмен на обекти и изделия дейности), познавателни (обмен на знания), климатик (обмен на психични или физиологични състояния), мотивация (споделяне на-възбуждане, цели, интереси, мотиви, трябва), активност (споделяне дейности, операции и умения).

Чрез комуникация могат да бъдат преки и медиирани, на директно чрез пряко и непряко. Пряка комуникация се осъществява с помощта на природни тела, тези живи същества на природата: ръцете, главата, торса, гласни струни, и т.н. Опосредствана комуникация включва използването на специални разузнавателни средства и инструменти за организиране на комуникация и обмен на информация. Тази или природни обекти (пръчка, хвърлен камък, а пътека на земята, и така нататък. Г.) или културен (влизане системи, писане символи на различни медии, печатни, радио, телевизия, и така нататък. Н.). Пряка комуникация включва лични контакти и директно възприятие на хората общуват помежду си в акта на комуникация, например, лични контакти, разговорите на хората с друг, комуникацията им в случаите, когато те могат да видят и да отговорят директно на дейностите на отделните страни. Индиректен комуникация се осъществява чрез посредници, които-E може да бъде други хора (например на преговорите между противоречиви Stora нас по междущатската магистрала, междуетническо, група, семейно ниво).

В човешкия живот, комуникация не съществува като отделен процес или самостоятелно паркиране ING форма на активност. Той е включен в индивидуални или групови Практическото-тират дейност, която не може нито да възникне нито реализира без интензивно ия и гъвкав комуникация.

Когато говорим за развитието на човешките способности, умения и умения за комуникация, ние преди всичко да има предвид, технологията и средства за комуникация. комуникационни технологии - е спортна-soby настройка човек да комуникира с хора, поведението му в процеса на комуникация и методи -. предпочитаните средства за комуникация, включително вербална и невербална [4]

Преди извършване на полов акт с друго лице, трябва да се определят нейните интереси, да ги съпоставят с интересите на партньорите в диалога, за да го оцени като човек, избират най-подходящите техники и методи за комуникация. След това, в процеса на комуникация, е необходимо да се следи развитието и резултатите, за да могат да попълнят вярно комуникативния акт, оставяйки подходящ партньор, благоприятни или неблагоприятни впечатление за себе си, и като се гарантира, че в бъдеще той дойде или не са имали (ако това желаем не) желанието да продължи комуникацията.

В началния етап на своето комуникационно оборудване включва елементи, като например приемането на някои изражения на лицето, позата, избор на думи и тон от първоначалните изявления, движения и жестове, действия внимание-партньори, насочени към своята предварителна настройка, определено възприемане на отчетния (предаваната информация).

Изразяване трябва да отговаря на три неща: в гредата, от един и същи лай резултат на комуникация и уважение, проявявана от партньора. Вицове поза, както и изражението на лицето, също така служи като средство за доказване на определена от износване или партньор на комуникация, или на съдържанието на това, което се съобщава. Понякога темата на съобщението съзнателно контролиране на позицията, за да улесни или, например, напротив, възпрепятстват действието на комуникация. Например, един разговор с някого лице в лице с почти една дистанция улеснява комуникацията и представлява положително отношение към него, и да говори, да отмества поглед, стоеше половин обърна и обратно, както и на значително разстояние от източника, обикновено затруднява комуникацията и доказателства за зла воля към него отношение , Имайте предвид, че позата и изражението на лицето може да се контролира чрез съвместно познание и развиват несъзнателно и против волята и желанията на лицето, за да покаже отношението си към съдържанието на разговора или на другата страна.

Изборът на началните думи и тонус започване акт на комуникация, също има определено разделена впечатление на вашия партньор. Така например, на официалния тон показва, че партньорът на комуникация не е конфигуриран да установи приятелски лични отношения. Тя служи на същата цел, категоричен жалбата на "вие" към познатия лице. Напротив, първоначалната жалба на "вие" и прехода към приятелски, неформално тон на комуникация е знак за приятелски, партньор готовност за установяване на неформални лични взаимоотношения. За същите доказателства, наличието или липсата на Следствие приятелска усмивка на лицето си в началния момент на контакт.

Първите жестове, привличащи погледа партньор в комуникацията, както и изразеното напрежение лицето (изражения на лицето) са често принудително, така че общуването на хората да се скрие тяхното състояние или отношение към партньора, се отстранява в посока на очите си и да се скрият в ръката. В тези ситуации често имат затруднения при избора на първите думи, чести говорните грешки, грешки в говора, трудности.

В процеса на комуникация използва някои други техники и методи РЕЧ крадец, базирани на използването на така наречената обратна връзка. Под него се разбира в комуникационните технологии и методите за получаване на информация за партньора за комуникация, Execu-се експлоатира събеседници да коригира собственото си поведение в процеса на комуникация.

Обратна връзка включва съзнателен контрол на комуникативни действия, по-спазване на партньора и оценката на своите реакции, последваща промяна в съответствие със собствено поведение. Обратна връзка включва способността да се види със сто-Rhone и правото да се прецени дали партньор възприема себе си в общуването. Maloopyt Най събеседници често забравят за обратна връзка и не знаят как да го използвате.

Механизмът за обратна връзка включва способността да отговарят своята реакция на партньора с оценки за собствените си действия и се направят изводи за какво е причинило реакцията на определено-lennoy на дадено лице на словото. Обратната връзка, също включени корекцията, което прави общуването лице в собственото си поведение по въпроса-STI за това как той възприема и оценява действията на партньора. Възможността да се използват за обратна връзка за комуникация е един от най-важните фактори, които правят процеса на комуникация и структурата на комуникативните способности на човека.

Комуникативни умения - умения и умения за общуване с хора от ко-toryh зависи от неговия успех. Хора от всички възрасти, образование, култура, различни нива на психологическо развитие, имат различен живот и професионално-ТА опит, различни един от друг в комуникативни умения. Образовани и културни хора имат по-големи комуникационни умения, отколкото необразован и нерафинирано. Богатството и разнообразието на човешкия опит на живот, като правило, е в положителна корелация с развитието на комуникативно си умения-ТА. Хората, чиито професии включва не само често и интензивно общуване, но и ефективността на комуникацията определени роли (актьори, лекари, учители, в политиката, единични глави), често имат по-развити комуникативни метод-ност от представителите на други професии.

Използвани за приложение на техника и методи за комуникация имат възраст сингулярност-ност. По този начин, децата са различни от възрастни, деца в предучилищна възраст взаимодействат с околните възрастни и връстници по различен начин, отколкото правят по-големите ученици. Техники и ma-ка за по-възрастните хора са склонни да се различават от комуникация млад.

Децата са по-импулсивни и спонтанно общуване, доминиран от невербални средства в тяхната техника. Деца недоразвит обратна връзка и комуникация по себе си е често прекалено емоционално. С възрастта, тези функции за комуникация постепенно изчезват и тя става по-балансирано, вербална, рационален, изразителни икономичен.

В обучението, проблемите на комуникацията има значително място. Образователна психология, с особен желание, най-общо всички може да се разглежда през призмата на под-комуникация, за почти всички аспекти на процесите на образование и обучение oposre-Дов комуникация.

Толерантен стил е средство за осъществяване на ненамеса тактика, един вид "мирно съвместно съществуване", който се намира в сърцето на безразличие, nezain-teresovannost проблеми училищния живот. В резултат на тези учители подход за решаване на техните професионални и педагогически проблеми е липсата на адекватна, което отразява реалността на знания за връзката в класна стая колективно-тивна, неуспех да има положително въздействие върху развитието на личността на учениците. С такава обособена позиция на учителя не може да разчита на всякакъв вид е афективно-нителен контакт между него и клас.

Най-ефективният педагогическа комуникация в повечето случаи се оказва ОЗНАЧАВА-демократичен стил. Учителят се опитва да взема решения след консултации с Сун-pitannikom и му дава възможност да изразят своето мнение, отношение, направете свой собствен избор. Систематично наблюдение на работата, винаги положително отбелязва в развойна дейност и резултатите от постижение, личностно израстване на ученика и грешките си, се обръща внимание на точките, които изискват допълнителни усилия, или работа по определена професия. Най-важната характеристика на дейността на такъв педал Гог - акцент върху личността на учениците, и следователно в класната стая и в извънкласна работа той има за цел да повиши активността на учениците, за да се събуди тяхната инициатива за привличане на всички за справяне с общите предизвикателства. Последици от използването на този стил е да се повиши интереса към работата, положителната вътрешна мотивация активно-STI, увеличаване група сближаване, появата на чувство на гордост споделя ми успех на взаимопомощ и приятелство в отношенията.