Психологически характеристики на юношеството - studopediya

Юношеството - труден период на пубертета и психологическа зрялост на детето.

Тийнейджърът се чувства хванат с него нова и непозната сила, която действа от свое дълбочина. Тази сила властно и нетърпеливо разстройва навици, вкусове, образувани, бутане някъде напред, отвратен и навява на душата, това хвърляне от една крайност в друга.

В този много кратък за астрономическо време тийнейджър отива чудесен начин в развитието си: чрез вътрешен конфликт със себе си и с другите, чрез външно нарушение и го катерене могат да получат чувство за идентичност.

Изследване на подрастващите проблеми посветена тяхната работа, много изследователи (Виготски, NN Толстой, Bozhovich El'konin и т.н.)

Според периодизация Г. Б. Elkonina юношеството започва в 10-годишна възраст и продължава до 15, когато началото на младостта идва.

Години периодизация D. В. Elkonina

· Ранна детска възраст (с 0 - 1 година)

· Ранна детска възраст (от 1 до 3 години)

· Предучилищна възраст (3 - 7 година)

Първично училищна възраст (7 - 10 години)

· Юношеството (10 - 15 години),

· В началото на юношеството (15 - 17 години)

С фазите на биологичното съзряване при юношите са една и съща фаза на интереси за развитие. От една страна, той загубил интерес към нещата, които му се интересуват по-рано (презрителното отношение към играта на детето, "приказки", и т.н.).

По време на смяната на интереси на много възрастни (родители особено) смятат, че тийнейджър отсъства каквото и да е интересно.

Да, и наградата често се чувства така, сякаш изтощен. Но не се притеснявайте твърде много за това. Такова състояние (в разумни граници) е нормално за тази възраст. Нищо чудно, Лев Николаевич Толстой нарича този период "пустинята на юношеството"

Според нашите прие периодизация Г. Б. Elkonina водеща юношеството дейност е интимен - лична комуникация с връстници.

И все пак основните нужди на подрастващите остава разбиране за приемането на неговия важен за него, за да хората (възрастни и връстници) Децата искат възрастните да ги третират като равни. Това е в основата на тумора в тази възрастова чувство за зрялост.

Друга важна нова епоха формация е рефлексивност. Желанието на тийнейджър знае себе си често води до загуба на психичното равновесие.

Основната форма на самопознанието е да се сравни с други хора, възрастни и връстници, критично отношение към себе си, което води до психологическа криза се развива. Тийнейджърът трябва да мине през душевната болка, по време на което се образува, и самочувствието му и определянето на мястото си в обществото. Поведението му се ръководи от самочувствие, образувана в общуването с други хора

Само от характеристиките на юношеството са:

Интересът към противоположния пол, пубертет

В юношеството, промяна на отношенията между момчета и момичета. Сега те проявяват интерес към един друг като членове на противоположния пол. Ето защо, младите хора започват да обръщат повече внимание на външния си вид:.. На дрехи, коса, фигура, поведение и други се появяват срамежливост, скованост, плахост, понякога с безразличие, презрение към противоположния пол, и така нататък Н. Момичетата по-рано от момчетата, започва тревожи за въпроса: "Кой е някой по този начин?". Това се дължи на по-бързото развитие на физиологичните момичета. В края на юношеството между момчета и момичета, които имат романтична връзка.

В резултат на това те имат нужда да се получи по-добре, те започват да се занимават с самоусъвършенстване и самовъзпитание.

Допълнителна физиологичен развитие води до факта, че сексуалното привличане характеризира с определена промискуитет и може да се появи повишена възбудимост между момчета и момичета.

Сексуалните отношения са много заинтересовани тийнейджъри.

И по-слабият вътрешен "спирачка" и по-малко развита чувство на отговорност за себе си и от друга страна, колкото по-скоро има желание да имат сексуален контакт с представители на двете самите тях и от противоположния пол.

Високата степен на стрес преди и след полов акт - най-силната тест за подрастващите психика.

Също така за тази възраст и се характеризира с чести промени в настроението. Тийнейджъри после погалиха родителите си като котенца, а след това изведнъж се с внезапно напълно спря да говори с тях или дори да започне да бъда груб, и хиперактивност се заменя с летаргия / мързел. Всичко това идва от - за dizorintatsii които неизбежно възниква в резултат на голям брой значителни промени, настъпили в тялото на тийнейджър и околната среда.

Нека се опитаме да "хармонизират" на структурните компоненти на толерантност и промените, които настъпват с развитието на детето:

Мотивация-стойност: ориентацията на стойност на асимилация; разпределение на ориентацията стойност дейности; приемане. (Детето расте, социалната му кръг се разширява, тя се сблъсква с други гледни точки и да се научат да ги приеме. Тя се формира и "тръгва" егоцентризма.

Емоционален и волеви: оценка; възприятие; толериране на други, самоконтрол, издръжливост, възприемане и оценка на действията на другите хора по отношение на толерантност; нивото на тревожност ( "Аз не ми харесва, но имам / може да помогне. Вече не съм дете".) Този компонент е тясно свързана с "чувство на зрелостта"

Поведенчески :. кандидатстване, отговор, израз на толерантност, умереност по отношение на друга гледна точка, критика, конструктивен отговор на обиди, провокира въпроси, конфликтната ситуация (толерантност се превръща в част от поведението и след това част от личността)

Но все пак ние вярваме, толерантност "идва" в по-голяма степен от водеща дейност.

Тийнейджърите трябва да общуват с връстниците си. И ако това се свързва с двете страни на "построените" правилно и хармонично, то в крайна сметка започва да се оформя толерантност, който се нарича "неволно"

Chematicheski процес проява на толерантност може да бъде представен, както следва:

Механизмът на формиране на мотивационна стойност компонент докато толериране свързано с дълбоко усвояване на ненасилието като универсални ценности, те определят семантичен компонент на ненасилието помощ мотиви позиция, сътрудничество, любов, подкрепа, поддръжка и т.н.

Положително действие, насочен към постигане на по-хуманни отношения

мотивационни стойности съставни

- последователност компоненти образователна среда

- технология формиране толерантност

-приемане на толерантността като ценност

- Зрелостта на толерантно поведение

- Зрелостта на представяне на предимствата на толерантно поведение

[Спицина ОА Формиране на толерантност при юношите в условията на училище Cadet Boarding]

Когато нетолерантно отношение съответно отхвърляне на идеята за ненасилие, егоцентризъм, желаят незабавни промени в човешкото поведение или безразличие, отхвърляне или емоционална реакция под формата на недоволство емоция. раздразнителност, гняв.

Механизмът на формиране на емоционално-волеви компонент е възможността или невъзможността за преодоляване на раздразнителност, неравности, за да покаже самоконтрол и самоконтрол, и когато работата се изразява в над съпричастност, любов, уважение, интерес.

Механизмът на образуване е показано в поведението компонент междуличностни толерантност, контрол по отношение на друга гледна точка.

По този начин, образуването на толерантност в възраст шубраци-kovom има няколко функции: периода на развитие се характеризира с интернализация (самопознание) социализация (активен влизане в обществото). Той е тук, Начи naet-формира чувство за културна идентичност чело-ти век, и по този начин ще повиши интереса etsya по въпросите на културната идентичност.

I. Технология толерантност. В вро-Уен включва формирането на индивида (ученик, учител) толерантност по отношение SRI-културни характеристики на други Ал-носове и либерално отношение към тях, дори ако те са причина, с отрицателна реакция на пръв поглед; позволи формирането на готовност в оценката си за несъответствие-neniya от лагер-нение, признати в обществото на това ниво не трябва да се очаква от един тийнейджър се възхищавал на неговите съученици, защото от техните етнически култури неправителствени различия. Освен това, нещо, което той е толерантен днес, утре може да бъде отхвърлен: толерантност, както и, трето, пеене, също може да "взриви". Понякога се възприема като отклонение от стимулирано dennaya нужда този човек се опитва да падне възможно най-скоро (не искам да тичам в беда, така че трябва да издържат). Въпреки това, училището на преподаване и на ученическите съвети по време на следващата учебник-та година, или просто да бъде на плаката, пише: "В нашето училище посрещна толерантност към всички различия", това може да бъде основа за прехода към второто ниво на мултикултурно развитие. При юноши, представители на други етнически групи, ще има кълнове сигурен-ност, че те се различават по реч, дрехи де, форма на очите, способност няма да доведе до сарказъм, остракизъм, ирония, смях, подигравка. Бъдете толерантни Ним - вече означава да оспори Нена Vista, дискриминация, дори ако не са в AC-тивна форма.

2. разбиране и приемане на други култури това предполага изследването и под-Derzhko. Като тийнейджър разлики признава и потвърждава своята Postup ками и дела на тяхното значение и важност ING стойност към себе си и другите. Въпреки това, учителят трябва да се отнася Xia национален тийнейджър култура с разбиране, желание да научите повече за него и да разберат по-добре. Като разликата между студента като предимство, а не проблем или пречка, учителят е-връзка с културните различия (например, действие, езикови) като стимул да се гарантира, че преподават други тийнейджъри да се разбират и приемат културно номенклатурен ralizm, живеят според демократичните пра-вилици. По този начин, преподавателя и ученика се пристъпи към следващото ниво мултикултурализма.

3. Зачитане на културното многообразие - третото ниво на мултикултурна мелници-среда на лицето, което поема СЕЗОН-такава оценка е различна култура

4. Приемане на културните различия - следващото ниво на мултикултурна по-ция и формирането на културната и юноши и възрастни, за да го постигне най-трудното. Най-доброто нещо, което човек себе си и своята идентичност в процеса на де-твой елф, На този етап учителят и ученикът твърди, идва разбирането, необходими-Mosty активна позиция.

По наше мнение, може би единственото условие за формиране на толерантност по това дете е да има толерантно среда (семейство, приятели - съученици, училищен персонал), за да се създаде от него околните училищен психолог е необходим за използване на целия арсенал от "работещи фондове": провеждане на образователни разговори с родители и учители , доведе клас тематичен часовете на класа и уроците на толерантност, в хода на индивидуални уроци, за да кажа защо това е важно и "печеливш", за да бъдете толерантни (с положителен резултат ЕРКИ на неприкосновеност на личния живот и практики), като по този начин формират толерантни нагласи в тийнейджъри. Един от най-ефективните инструменти "" в "Арсенал" може да се превърне в произведение на обучение. Той също не е лош инструмент за насърчаване на толерантността може да стане юноша участие в обществения живот (различни клубове, клубове, обществени организации)

Колко лесно е да обижда хората!
Взех и пусна една фраза, по-зъл черен пипер.
И след това понякога не разполагат с достатъчно на века
За да се върнете възмутен сърце.

Това според нас е същността на толерантност ....

Въпреки, че "ваксинира" толерантност е необходимо възможно най-скоро, най-податливи на това е просто юношеството (което също се намира в написването на тази глава)

И този факт трябва да се вземат предвид при работата си на учителите, за да се най-ефективно обучение на бъдещите членове на обществото.