Психо-педагогически характеристики на училище-студент

Структурата, освен себе си тийнейджърката семейство включва: майка, баща и по-голяма сестра.
Майката е безработен, е на пазара на труда.
Отец-квалифициран заварчик, да работи за частен предприемач извършва освен индивидуални поръчки, по същество е глава на семейство на семейния бизнес.
Майката е най-значимият цифра за тийнейджър. Нейното мнение е безспорна за него. Момчето обича майка си и не мога да си представя живота без нея.
С баща си отношения по-малко близки. Понякога те се превръщат в конфликт.
В слава на майка учител в класната стая Анатолий често пият алкохол, за които той бе освободен от бившия си заетост. С бащата на тийнейджър тя рисува и затова законно момче не е негов син. Семейството е в рамките на контрола.
Сестра момче живее отделно от семейството си от баба си. Рядко посещава. Студент в университета. Връзката на брат и сестра конфликт.
Аз трябва да кажа, че сестрата тийнейджър на първия брак на майка си.
Методи: Методът "Рисунка на семейство", "Цвят тестови отношения", разговора с детето, класния ръководител.

3. отношенията на ученика връстници.

4. Обучение и трудова дейност.

Този вид отношение към работата и проучване, свързано с липсата на систематично наблюдение и привикнат Анатолий семейство.
Момчето, в много случаи до себе си. И, може би, само желание да самоизтъкване, не позволявайте това да се плъзга под нивото, на което тя е от гледна точка на производителността.
Поради тази причина, трябва да се хареса на тези качества, за да се стимулира тийнейджър имал различно отношение към образованието и работата, с постоянна насърчение, че ще даде възможност да се чувстват важни и необходими тийнейджъри.
Особено важно е разглеждането на интересите на тийнейджър в организацията на дейността си за работа и обучение. Така, например, любовта си към немския език, намери просто обяснение. Само едно момче наистина харесвам песните на немската група «Rammstein», изпълнителите са идоли за този тийнейджър.
В допълнение, за тийнейджър е необходимо да се организира курс за обучение за развитие на воля, тя може да бъде лесно да се направи, тъй като голямата му жажда да се утвърди.

5. посока на отделен ученик.

Интересът към компютърни игри могат да бъдат използвани от родителите на студентската организация на подготовката си за уроци. Например, тийнейджърът няма да можете да играете любимите си игри, само когато домашното.
Интересът към компютърни игри могат лесно да се премине към начина, по който са създадени тези игри, които могат да привлекат вниманието на момчетата към изучаването на компютърни програми.
Реализация на артистични способности могат също така да се извършва с помощта на компютър. Програми като «Дума», «Paint», «Photoshop», което води до засилен интерес към подрастващите, и може да се използва за създаване на художествени предмети.
Естествено е, че при разпределението на обществените поръчки трябва да се вземат предвид интересите и стремежите на тийнейджър. Например, че е възможно да се организира една вечер на съвременна музика, където Анатолий влезе в ролята на организатора.
В допълнение, за да предложи на тийнейджър запозна съучениците си с любимата си група творчество, историята на неговия произход и т.н.

6. Intelligent специално студент.

Тийнейджърът показва високо ниво на общи интелектуални способности. Бързо да се възползва целия нов, способността да се сравни, да се разпределят характеристика, да се правят изводи.
Творческо мислене преобладава, но концептуално ниво също е много висока.
Що се отнася до развитието на познавателните психични процеси като внимание, памет, възприятие, въображение, трябва да се отбележи следното.
Краткосрочна памет, момчето е много добре развит, но дългосрочната средна стойност има тенденция да се подценяват. Средният размер на паметта.
внимание на момчето постоянно и принудителна форма преобладава. Същото важи и за памет, принудително форма преобладава.
Схващането, разработена много добре, там е скоростта идентифициране на обекти, независимо от пространственото положение и отношенията им един към друг. Момче наблюдателни, бързи бележки, промени в околната среда. Той смята, събеседник реагира на промени в настроението му.
Методи: наблюдение, експериментални процедури "Маси Шулце", "Bourdon проби думи" 10 "".

Въз основа на данни от диагностиката и наблюдението, това предполага необходимост от момчето да уроци за развитието на произволни функции на вниманието и паметта, както и развитието на дългосрочната памет, приложни упражнения, за стимулиране на функционирането на концептуалната мислене.
При организиране на обучителни дейности трябва да се вземат предвид характеристиките на когнитивните процеси психични тийнейджър.
Всеки материал, който ще има емоционална реакция на детето, т.е. предизвика принудително вниманието и работната памет ще останат дълго в областта на подрастващите интерес и ще стимулира когнитивната му дейност в тази посока. Все пак, това не означава, че тийнейджърът не трябва да бъде в състояние да поемат безинтересна неща за него.

7. Функции на нервната система и темперамент.

Според диагностиката може да се дължи на холеричен тип темперамент на момчето. Юноши характеристика силен тип нервна система, нервните процеси дебаланс (преобладаване на възбуждане процеси горе спиране процес).
Boy отнася до ниската реактивоспособност лица, общителен, има нисък процент на кондиционирани реакции, е характерен за активното отстраняване на несъответствия между обекта и средата.
Твърдостта е средно. Емоционален среда стабилност (гранична стойност между центъра и ниски).
Тийнейджър senzitiven за различни видове външни шокове.
Методи: наблюдение техника "Self темперамент структура" на BN Smirnov, метод "А рейтингова скала за измерване реактивност" от Н. Shoot "H. Въпросник стреля).

Въз основа на данните, за по-лесно на момчето, за да може да се свързани с бързото изпълнение на дадена дейност, бавна и монотонна работа ще бъде изпълнена бебе лошо.
Особено внимание на свойствата на темперамент трябва да се обърне на интересите на детето. Дейност, която за един тийнейджър ще предизвика силен интерес, могат напълно да го погълне, което води до високо ниво на постижение в тази област.
Специално внимание на тийнейджъра ще използва поръчките, свързани с това да си в центъра на вниманието във връзка с изпълнението на собствените си интереси.

Наблюдение на детето, използването на функции на техниките за диагностика ни дава възможност да се характеризира естеството на Анадола като приятелски, изходящи, весел тийнейджър.
За момчетата се характеризира с такива функции като взискателни внимание на лицето, желанието да се отговори на нуждите им по всякакъв начин, желанието за самоутвърждаване.
Във връзка с по-малко благоденстват, и физически слаби деца и тийнейджъри момичета показва липса на грижи, тя обича да покаже превъзходството си.
Самочувствие, момчето е твърде висока, тя може да бъде защитена от реалното състояние на нещата. От особено значение и тревожност при юноши е обсъждане на отношенията му с баща му и по-голяма сестра, както и материали положение на семейството си. Въпреки обективните показатели на семейството проблеми, детето смята семейството си най-добрият.
Момче упорити в постигането на важни цели, но провалите му нокаутирам коловоз е особено видно във връзка с дейности по обучение. Ако Како предмет той не може, а по-късно тийнейджър обезценява стойността му в живота си и вземане на най-малко усилия, за да се постигне напредък в тази област.
Тийнейджър е трудно да се организира целенасочена дейност, това се дължи на слабото развитие на волеви процеси. Преодоляване на трудности е Анатолий негативни преживявания, и го използва метода на грижи.
Методи: въпросник R.Ketella (младежки версия) въпросник Ayzenka (юношеството изпълнение) наблюдение, разговор с хладно главата, разговор с тийнейджър.

Образуване на отрицателни черти на характера (пренебрегвайки момичета, дисплей превъзходство по отношение на слабите) може да се дължи в рамките атмосфера. Момче поема модел по отношение на поведението на майката на бащата като слаб и беззащитен и да ги актуализира в тяхното поведение.
В допълнение, чувствайки собственото си безсилие и слабост по отношение на бащата, детето компенсира, така че в резултат на унижение на по-слабите спътници.
Един от начините да се коригира това поведение е дете на разговор с тийнейджър за поведението си, но не на основата на морала, и на базата на диалог с детето, изясняване на ценностите, които той поставя в думите му, създаването на доверие и разбирателство отношенията. Изясняване на ролята на родителите в оформянето на поведението на момчето.
Друга област на работа е съвкупност от мерки, насочени към укрепване на група деца, чрез съвместни и смислени занимания, където превъзходството на тийнейджър може да се реализира чрез помощта на по-слаба и по-малко компетентни другари.

10. Работата по развитието на всеки курсист.

Работата, извършена със студента е многомерен и сложна. Тя е била използвана голям брой техники, за да се идентифицират характеристики на психологическа и лична организация момчето.
Специално предизвикателство е причинил необходимостта от привеждане на студентите да работят заедно, защото след училище той веднага се опита да дома или на приятели, освен това, на тийнейджър често не на мястото си.
Оценка на работата, извършена в контекста на подрастващите промени в поведението, както следва.
Нивото на самосъзнание, тийнейджърът започва да улови връзката между отношенията със семейството си и собственото си поведение, имаше някои критични към действията си по отношение на нещастника. Тийнейджърът стана интересуват от възможността да развият своя капацитет волеви, тъй като това може да го направи по-силни и да помогне за постигане на поставената цел. Ние започнахме да се намалят отсъствията в училище.
Въпреки това, следва да се отбележи, че нивото на отговорност не се е променило. Детето не се научат да контролират много от своите обещания, въпреки че дойде в клас във времето изкушен.

* Да направим този вид характеристики като контролни vytsupaet задачи за студенти от педагогически гимназия за тях. I.P.Shamyakina в Мозир

Осъществено от uCoz