Психо-педагогически характеристики на детето

Джулия Solodukhina
Психо-педагогически характеристики на детето

Обща информация за детето:

Дата на приемане в логопедична точка: 17.09.13g

Заключения от експерти и PMPC: шрайбпроектор 2-ър, хора с увреждания, тъй като детството, аутизъм.

А историята: думи на майка си: тя е разработила за възрастта си. Бременност върви добре. не е имало токсичност. Едно дете от втората бременност. Първото дете - здрави.

Жалби от родителите: Лош ходили при контакт с други хора. Постоянно повторение на думи, фрази, движения, оттегляне. Детето посещава поправителен градина

Характеристики на условия за образование:

Едно дете изведе в цялостна семейство. Преди да влезе logopunkt училище дете присъстваха корекция на детска градина, Учил съм като у дома си заедно с майка си, с логопед. Майката се опитва много трудно да се помогне на детето да преодолее своята реч нарушения, постоянно ангажирани с това разширява ума.

Данните за състоянието на психофизиологичното развитие на детето:

Това дете е наистина много по-различна от връстниците си, като характеристика на възприемане на света и поведението. Други трудно да общуват с него.

Детето не каже една дума: I. Постоянно казва: "Арсений рисува и така нататък.". Едно дете може да стои на едно място за дълго време. Се страхува от силни шумове, веднага се оттегли в себе си. Може да лежи на пода и повторете ", Арсений страшно Арсений страх." Внимание е нестабилен, се отнася единствено до факта, че той обича. Train. Обича да рисува, той знае резултата до 10. Той знае няколко букви. Против слънце бои много внимателно от краищата, не си отиват. Той обича да пише, рисува, да играе с картите, камъни. Тя обича пъзели. Елате в клас с Костенурките Нинджа. Той знае имената на всички.

Налице е тенденция към рутинно. Постоянно се измества нещата в реда, в който е удобно. Той не излъчва живата и неживата. Защото е като кукла пред него или хора. Той знае много животни, като ги призовава, повтаряйки звукоподражателен звуци, изобразяващи животни. Тя свързва думата с друга дума. Например: подарък-дневен rozhdeniya- топка. I-Турция, която е диня машина игра и така нататък.

Идеи за състоянието не съответстват на възрастта. Child особен стереотипни механично движение и действие (завиване оръжие, скачане, обект изместване от място на място). От колективна игра отказва, предпочитайки да играе в личния живот на индивида. Част от "затваряне в себе си", пада на земята, или се крият под бюрото. агресия огнища са рядкост. Неадекватни реакции - вълнение и смях, страх и скръб, стереотипни движения, вербална и моторна възбуда, заяви без слушане на другия, той по някакъв специален тема. Частична абсорбира и частично възпроизвежда урока. Намалена производителност.

Данните за състоянието на речта на детето:

Разговорът влиза доброволно. говорни нарушения като последица от задържан развитие (езика връзка, физиологични ехолалия, речник бедност и др.); гласови разстройства, дължащи се забави формирането на съзнание съм злоупотреба с местоимения и глаголни форми;

Не се разширява изразяване, говори едносрично. Постоянно повторение на думи, злоупотреба с думи и не знаят стойността им. Речникът е ограничен. Статус артикулационни органи са нормални. Ние сме едно дете все още не се използва напълно, като средство за комуникация, е трудно да се проведе разговор с други хора. Той каза, че неуместно: безсмислен, необмислени повторение чуете фразата. Механичното запаметяване на текст. Non-комуникативна реч и нейното изкривяване. Той открива, че е трудно да се следват инструкциите разширени трудни за разбиране обяснение mnogorechevoe работа, така че той трябва да даде кратки и точни указания. Много нервен, ако той не може да говори правилно. Звучи всички нормални.

Сключването на логопед за речта условие: шрайбпроектор 2 Ур аутизъм.