Променлива тест психодиагностика задачи - studopediya

Професионалният практиката на психодиагностика се счита за един експеримент. Тъй като протоколите psihodiagnosta психодиагностика изследване, наречени # 1024; # 1024;, експериментаторът и лицето, което изследва - # 1024; # 1024;, на изпитван че е този, който преминава изпита.

Диагностично експеримент в психологията - е съзнателно или специално спонтанно, но винаги се контролира ситуацията, която е възникнала, чрез която причина планира да учи феномена на психиката. Експериментите в психологическата практика се разделят на: индикативните; критична; методичен.

Показателен (# 1024; на полета # 1024) - експеримент, който е проектиран да търсите задачата. Когато явлението не е известно дали се предвижда различни форми на проявление, когато няма принципи и подходи, липсата на концептуално разбиране на предмета, за да се прибягва до експеримент, който се ориентира. Обикновено това е податлива на значителни различия използвани задачи тестове, инструкции, форми на организация на поведение както на изследователя и субектите - различни обучения, проблемни ситуации, викторини и др

Критичен експеримент, предназначени за изпитване на генерираните
хипотезата за строго организирана програма и диагностични процедури. Той е не само научно, това е, изследвания, диагностика, но също така и
всяко разглеждане молба, тъй като в последния, ние също
позволи да се получи (да не стигнем до там) едно или друго нещо визия, и по тази причина,
за тестване на хипотезата.

Методичен експеримент, като правило, се казва в предполагаемата логиката на изследването (диагностика), повторни проверки методичен апарат на психодиагностика. Целите на експеримента включва тестове методически валидиране, да ги проверява за автентичност и надеждност. Методичен експеримент изпълнява регулаторни данни, критерии за сравнение populyatsiynih проби аномалии, profesiografichnih деноминации и други подобни.

При извършване на всякакъв вид инспекция (експеримента, диагностика) играят съществена роля тест задача. От една страна, от сложността, а от друга страна, - обработваемостта тестовата задача в крайния резултат ще се получи, за да се определи диагнозата на материали.

При провеждане на изследването трябва да се има предвид, че сложността на експерименталните психологически задачи пряко влияе на мотивацията на теми:

от сложността на задачите при ниски изпитван просто безинтересни и той слабо включени в проучването или напълно го изоставя;

за това, кога голямата сложност на предложените задачи на изпитван като неуспех да включва, под никакъв претекст заобикаля работата, като се има предвид работата и толкова пресилено, не заслужават вниманието.

В допълнение към принципите на сложност и адаптивност към задачите от тестовете са представени и други изисквания. които имат процесуални и материални значение:

Neprognostichnist и не-очевидност в решаване на проблемите. Ако работата е такава, че всички ще им даде едни и същи отговори, то това стимул материал е неподходящ за използване като тестови елементи. Те трябва да бъдат уникални и специфични за решенията.

3. Isklyuchenieso ръчни огледа опити да реагират с надежда и очакване на експериментатора. Формулировката и целите на стимул, # 1024; провокативен # 1024; въпроси, които са съзнателно работи върху хипотезата на абсолютното си и недвусмислена потвърждение на въпросите от теста трябва да бъдат изключени.

Когато става въпрос за диагностични тестове, информационни и изследователски цели, проблемът (референтен стимул), те се използват, не трябва да # 1024; работа # 1024; никой - нито на експериментатора или на обекта - те трябва да се изпълняват стриктно показателна роля. Друго нещо, което да psihokorektsiynimi задачи: те могат да бъдат образователна, така и за контрол, както и # 1024; # 1024 наблюдение; ориентирани, че програмиран изхода или резултата на нетния ефект. Психологическа практика дава възможност за свързване в една процедура и диагностични задачи ориентация psihokorektsiynoy. във всеки отчет може да се намери и на въпроса и някаква следа, посочване, и просто да привлече вниманието към някаква форма на действие, действие, решение, което не сме специално мисли.

Променлива задача тест също зависи от това къде в данните от измерванията в системата се извършва диагностика - L-. Или данни T- q-.

L-данни - обобщение, получен чрез регистриране на недвижими човешкото поведение в ежедневието. Без съмнение, това би било идеално да има пълно и подробно описание на начина на живот на този въпрос, но на практика това е невъзможно. В възможно да се получи информация за отделните периоди или аспекти на човешкия живот, най-добрия случай като например колко пъти студентът отговорил правилно на въпроса по математика, колко пъти са нарушили дисциплина, адресирано до лекар и т.н. Тъй като повечето от L-данните са получени чрез формализирането на експертни оценки, които да наблюдават поведението на обекта в определени ситуации в продължение на период от време.

W L-danih обикновено започват да изучават проблема. L-данни положителни на фона на факта, че всички видове поведение те са представени под формата на езика, което го прави лесно да се интерпретира този феномен се разследва. Въпреки това, такова използване на L-данни не винаги е съвсем информативно, като външна оценка не е подходяща мярка за вътрешно психическо живота на човека. Възприемането на поведението на другия човек винаги е малко усукана поради специфичната идентичност на експерта. Тъй като различните експерти ще дават различни оценки, че има проблем с надеждността на експерти за измерване.

Друг проблем, който възниква тук - да се увеличи надеждността на външните оценки, като премахва системни прегъвания. Един от обрати параметрите и систематични грешки в оценката на външно въздействие могат да бъдат красиви или малтретиране в експертните анкетираните лица. Пример за системно прегъвания външен преглед е да се направи оценка на въздействието на различията в опита, възрастта и състоянието на вещото лице и на изпит. Например, поведението на ученика ще бъдат представени по различен начин в оценките на родители, учители и едногодишни. Експертните оценки се прилагат и за различни основания или схеми за посредничество, като се използват различни ситуации и модели, субективни средства за знания. Усукване, направени в психометрични по определен начин, се наричат ​​инструменти. В същото експертът инструменти са примка автентични и систематични. Методологията на този вид експертни оценки на най-значимите артефакти.

За да се подобри надеждността на данните в L-psihodiagnostitsi разработени и се използват по правилата, които ръководят процеса на получаване на експертни оценки.

1. Показателите, качество или свойства на психиката, които се оценяват трябва
описано в термини и понятия на поведение, които се наблюдават от външната страна.

Експертите трябва да бъдат в състояние да наблюдават поведението на този въпрос достатъчно дълго.

3. Брой на независими експерти, трябва да бъде не по-малко от девет на изпитван.

4. Разглеждане трябва да бъде не произволно, но конкретно за дадена верига. По-целесъобразно да се извършва класирането на субектите само една функция, един имот в момент, вместо на единна оценка на обекта от целия набор от качества или характеристики. С други думи, експертът е помолен да поръчате цялата група на базата на един пример, угояват затваряне на канала 20 на качества на общителност, нито един човек във всички
изследваните качества. Преминете през целия качества примерни прикрива истинската цел и самоличността на който интереса на изследователите в частност, като по този начин се гарантира обективността на проверката.

Q-данни е диагностична информация, получена чрез въпросници и други методи за самооценка (самостоятелно доклад, shkaluvannya и др.). Поради простотата на строителство и лекота на получаване на информация Q-данни заема централно място в общото psihodiagnostitsi. Брой на техники за получаване на измервания система psychodiagnostical Q-данни е наистина огромен. Този тест на Айзенк, Кател, MMRІ, всякакви методи shkaluvannya, проективни техники и много други.

Психодиагностика практика показва, че двете Q-данни са обект на значителна степен на действието на инструмента прегъвания, въпреки че по-малка мярка от L-данните. Причини Kinks психометрични системи Q-данни са предимно информативен и мотивационно характер.

Когнитивна обрат в голямата си част, свързани с невежеството на хората, себе си, себе си, # 1024; I самостоятелно # 1024;. Там са тези спънки главно поради следните причини:

а) Ниско образователно и културно равнище и на равнището на общи познания;

б) липсата на умения на интроспекция (самонаблюдение) и специални познания по психология или поне основни познания за психически явления;

в) се фокусира върху произволни стандарти: обикновено се сравняваме с вътрешния кръг и на практика не се използват популярни модели (сравнение с някои представители на национално etnokulturi). На нивото на всекидневното съзнание, ние не само не знаят това, но не мисля за такива # 1024; по-високи въпроси # 1024;.

По този начин, няма да може да разчита на точността на самостоятелно доклад, ако те не са организирани специално.

Мотивационни артефакти още по-значително в psychodiagnostical измервания на линия Q-данни.

Тя е създадена експериментално, че препятствията и несигурности Q-данни възникват не само в резултат на редица лични прояви, но също така и в резултат на rolovih позиции, психични състояния, необходима ни-ценните ориентации на обекта по време на проучването. За да се увеличи доверието в системата на Q-данните трябва да се вземе предвид възможното усукване ситуационен rolovogo характер, че математически koreguyutsya константи средна обрат на сцената на организацията на психо-диагностично изследване и по време на неговото изпълнение.

тестове обективност се постига чрез:

получаване на оценки за реакциите на пациента;

укриването както истинската цел на изследването и неговите процедури;

намаляване на обрати, включени в диагностичния тест от експериментатор (процедурите оформи на изпитни и интерпретация, диагноза компютъризация, определяне на физиологичен умствена корелация).

За да се гарантира обективност данни T-често се използват такива техники и принципи:

1. Скриване истинската цел на изследването.

Това е една от най-често срещаните тактики. В такъв случай, целта на изследването, като правило, не са отчетени от темата. Изрично, повика друг, грешите цел, което дава възможност за по-малко усукана резултат. Много често този метод за маскиране цел лично ползване при диагностика, по-специално проективни техники (тест PAP Rorsharha, рисуване тестове).