Процесът на развитие на личността

В психологически смисъл, развитието се изразява в овладяване на начини за разбиране на реалността, във формирането на качествата на ума: способността да се спазват, за сравнение, за да се помни, за да е причина, за да се правят изводи, да ги провери критично; в натрупването и промени в методите и умения за извършване на повече действия; във формирането на нови мотиви и интереси; промяна на личността като цяло, т.е. разработване на общи личностни черти. В педагогически гледна точка се приема, че процесът на развитие може да се осъществи при определени условия, така че учителят се опитва да създаде условията, при които би било възможно пълното развитие на личността.

по този начин Развитие - е процес на количествени и качествени промени в тялото, ума, интелектуалната и духовната сфера на лицето, което се дължи на влиянието на различни фактори. Този процес на преминаване от прости до сложни, от по-ниска към по-висока, от невежеството към знанието. Този процес е присъщо на всеки човек, той се характеризира със свои собствени закони. За развитието на вътрешните прогресивни промени характерни. Обратните модел на промяна - това е регресия, деградация.

Движещата сила зад развитието на индивида е да се бори на противоречията, които възникват в живота на детето, неговата дейност, взаимоотношенията си с околната среда. Важен ситуация е да ги разреши. На всеки етап от възрастта развитие на личността, тези противоречия заемат тяхното специфично и изисква специфични тактики за решаването им. Противоречия - пред които са изправени в конфликта се противопоставят на старта. Те - разследването на променящите се нужди, породени от развитието.

Разпределяне на вътрешни и външни, общи и индивидуални различия. Вътрешните противоречия възникват от несъгласие един с друг и се изразяват в отделните човешки мотиви. Тя се появява в резултат на неравномерното развитие на отделните страни и личностни черти. Например, противоречието между нарастващите човешки изисквания към себе си, тялото си и потенциала, които човек има; увеличаване на възможностите между детето и старите форми на взаимоотношения с възрастни.

Външни противоречия са стимулирани от външни сили, човешки взаимоотношения с другите хора, обществото и природата. Това се случва, между индивида и неговата среда (колеги, екип, родители, учители). Форма на дисплея дава противоречие може да бъде в конфликт с родители и учители (п-р, противоречието между нарастващите изисквания на институцията, както и ученикът на желание).

Общи противоречия са отговорни за развитието на всички хора. Така например, на конфликта между материални и духовни потребности и реалните възможности за тяхното задоволяване, в резултат от въздействието на обективни фактори.

Разрешаване на конфликти е чрез дейности. са изпълнени нужди, противоречието се отстранява. В резултат на това човек се движи към по-висока степен на развитие. Но незадоволена потребност създава нова нужда, по-висш порядък. Едно противоречие се заменя с друг, и развитието продължава.

Педагогически аспекти на модели на човешко развитие на научните изследвания за подготовка обхваща 3 основни въпроса: наследството на интелигентност (способността и наклонности), както и специални морални качества. Разбирането на процеса на наследяване интелектуални наклонности определя практическите начини на образование и обучение.

3 основни фактори за развитие на отделния - наследственост, околната среда и образованието. Нито един фактор не действа сам, резултатът зависи от съгласието на всички фактори. Взаимодействието на фактори може да бъде оптимално или нехармоничен. Наследствеността трябва да бъде добро образование - добре организирано, околна среда - приятелски. Психично развитие, дори и при минусови условия да продължи, но лицето развива отрицателни черти.

1) НАСЛЕДСТВО - предаване от родителите на децата от определени качества и характеристики. Наследствеността се причинява от гени. Това е основен принцип на потенциалната детето. Те се развиват под влияние на външни влияния - на околната среда и образованието. Наследено от родителите на децата се предава: заложби на речта, ходенето на два крака, мислене, физични свойства (външни расови особености, аспекти телосложение, чертите на лицето, цвят на косата, очите, кожата), физиологични характеристики (кръвна група, резус-фактор), особено на нервната система , особено невронни процеси, които допринасят за характера и определен вид висока нервна активност, аномалия в развитието на организма (цвят слепота (achromatopsia), "заешка устна", "вкус"), предразположение към някои болести по наследство на природата: хемофилия (кръвен заболяване), диабет, шизофрения, ендокринни нарушения (нанизъм и др.).

Благоприятна наследствен фонд допринася за успешното развитие на личността. Той не отрича ролята на наследствеността в развитието, но не и способността да се наследи, а само заложби, които действат като потенциален човешко същество. Осигурете заложби на предразположение към определена дейност. Това е само потенциал, който при благоприятни условия за развитие на способности. Наследен заложби на човек може или да се изпълняват или не. При липса на съответен външните условия и адекватни способности дейност не може да се развива дори и при благоприятни наклонности.

Специални качества - определен вид дейност (музика, изобразително изкуство, математика, език, спорт и т.н.) - са наследени. В историята на човечеството срещнах много наследствени таланти. Проявява се в ранна възраст, докато се създадат необходимите условия. Съвременната педагогика се фокусира върху създаването на равни условия за развитие на всеки човешки инстинкти. Образованието трябва да следва развитието, той помага стареене, че присъщо на човека.

Ето защо, учителите трябва да бъдат разгледани педагогически цели: 1. да се създаде положителна среда, 2. създаване на положително отношение към положителна среда, 3. да промени отрицателно на околната среда, 4. форма "-" негативно отношение към околната среда (действия). Мъжът достигне по-високо ниво на развитие в среда, в която са създадени благоприятни условия. Влияние на средата може да бъде еднократно, периодично, системно.

3) образование. Образование коригира влиянието на наследствеността и околната среда. Дали образование е определящ фактор? Образование - това е най-решаващият фактор от гледна точка на развитието на личността, но не винаги, образование има позитивен характер. Образованието трябва да следва развитието, той помага стареене, че присъщо на човека, и трябва да бъдат адаптирани, за да наклоните и способностите на човека. Възпитание ръководи развитието. Тя - основната сила в оформянето на личността. Слабост образование се отразява сериозно на формирането на личността, тъй като Тя не създава имунитет към "-" условия на живот. (Rubinstein).

Образованието може да се осигури развитието на определени качества, разчитайки само на присъщите характеристики на заложби. Докато работи върху развитието на образованието си зависи от развитието, въз основа на постигнатото ниво на развитие. Цели и методи на обучение, трябва не само да отговарят на достигнатото ниво на развитие (на детето извършва на самостоятелни задачи), но също и зоната на близко развитие (решава проблема с помощта на възрастни) (Виготски). Задачата на образованието е да се създаде зона на близко развитие, котката. се премества в сегашното развитие в района.

Разработване на индивидуално обучение, което води до развитието, които се фокусират върху процесите, кат. Те все още не са узрели, но са в формиращ етап. Ефективността на обучението зависи от нивото на готовност за човешкото възприятие на възпитателен ефект се дължи на влиянието на наследствеността и околната среда.

Слабост в областта на образованието, е, че тя се основава на съзнанието на човека и изисква участието си. Наследственост и среда също са несъзнателно. Образованието трябва да бъде настроен на самообучение.

5) На личностното развитие е силно повлиян от колективната дейност. От една страна отрича колективната идентичност, а от друга страна, развитието и проявлението на личността е възможно само в отбора. Колективен труд допринася за изява на творческия потенциал на личността, незаменимата роля във формирането на колективния идеологическа и морална ориентация на индивида, неговото гражданство, емоционално развитие.

6) развитие на личността до голяма степен зависи от собствените си усилия, от изпълнението, тя се проявява в различни дейности. Развитието на индивида играе важна роля самостоятелно. Самостоятелно образование започва с осъзнаване и приемане на цели като субективно, желания мотив на дейността.