Проблеми на ранна диагностика на умствена изостаналост при деца

Умствена изостаналост психогенна

Умствена изостаналост соматогенна произход

Умствена изостаналост конституционен произход при деца с вроден психическо и психо-физически инфантилизъм.

Умствена изостаналост в деца, причини и класификация.

Класификация на умствена изостаналост K.S.Lebedinskoy

п Тези деца са недоразвити и теглото, поддържане на лицето функции, характерни за малките деца.

п За тях особено характерни изразен изостават в развитието на емоционална сфера: по-голяма интензивност и яркостта на емоция наблюдава тяхната нестабилност и лабилност.

п Деца в тази група са много ясно изразени интереси в хазарта, преобладаващите дори в училищна възраст.

п Това е наистина време на забавяне на умственото развитие, най-благоприятната прогноза.

п свързани с продължителни тежки соматични заболявания в ранна възраст.

п психическо развитие на децата е затруднена устойчиви астения, което значително намалява общото психическо и физическо тон. На този фон, нарастващата несигурност, срамежливост и липса на инициатива.

Често има вторичен н инфантилизация което води до ефективност прекъсване.

н Перспективи за развитие на тези деца са свързани с определянето на съдържанието на терапевтични и превантивни мерки, както и хармонизирането на отношенията на детето от семейството му.

п, свързани с неблагоприятните условия на възпитание, с psychotraumatic влияние на околната среда на детето.

п Ефективността на корективни мерки в случай на този вид е свързана с преструктурирането на неблагоприятен семеен климат.

· "Хиперактивност и дефицит на вниманието и разстройство"

· "Минимална мозъка дисфункция" - "хиперкинетични разстройства"

Сред характеристиките на развитието на когнитивните психолози посоча много по-успешна реализация на невербалната характер в сравнение със задачите на вербална и словесно-логическо план.

Трудно е да се разбере сложни словесни конструкции, всички видове словообразуване, активен речник е малка, е трудно да се обобщи думите за търсене.

Децата могат да проявят самостоятелно съмнение, безпокойство, очевидно се дължи на компенсаторни съществуващите стереотипи се провалят.

Получаване на произволни механизми активност може забавяне във времето, не съвпада с програмата онтогенетичната развитие като цяло и да има една или друга леко изразен специфичност. Децата имат проблем с регулиране на собственото си поведение на фона на умора или в стресови ситуации.

Основните диагнози са:

· На първо място - логопедична диагностика (предимно "обща реч изостаналост" на различна тежест);

· Медицинска диагноза - "забавяне психическо и развитието на речта остатъчен органичен произход" и др.

Частично неуспешен смесен тип често представлява междинно съединение (границата между частично и общо неуспешен на ДПФ хипоплазия) развитието вариант.

За деца от този тип на развитие, се характеризира с относително ниско ниво на адаптивна капацитет, общото намаление на активността, ориентиране реакции.

Често на фона на умора (дори слабо израз) импулсивност появи в общото поведение на фигурата, и при изпълнение на задачите, предложен.

По този тип развитие и включват такива смесени изпълнения, в които също така означени като прекратена регулаторен характер и недостатъчност усвояване пространствени представяния.

Диагнозите на други специалисти:

· "Отложен психическо и развитието на речта"

· "CRA церебро-органичен произход и др.

Невропсихологични изследвания I. Е. Markovskoy. В. В. Lebedinskogo и О. С. Николската установено, че децата с преобладаване органични инфантилизъм явления са облицовани с плочки и предимно динамични нарушения характер на по-високи корови функции поради ниската умствена тонус, увеличава изтощение, липса автоматизация на движения и действия, импулсивност.

Регулаторните функции на тези деца са нарушени във веригата на контрол, но те могат правилно повторете инструкциите, за да се оцени правилно грешките си

A. R. Luriya. К. D. Homskaya. В. В. Lebedinsky и Л. Г. Kosheleva се оказа, че тези деца neurodynamic проблеми са записани при засилване на регулирането на речта (произношението на речта на свободни ръце, предприети действия).

Деца с умствена изостаналост мозъчно-органични проучвания генезис невропсихологични показват нарушение на наредбата не само във веригата на контрол, но също така и програмиране.

Въпреки това, тези деца кортикална изостаналост на регулаторните системи в голяма степен, а вторият се дължи на по-голяма тежест и бруталността на невронни нарушения, липса на говор и други индивидуални корови функции.

В по-леките случаи тя се основава на neurodynamic недостатъчност, свързана главно с изчерпването на психичните функции.

Въпреки това, при по-висока строгост до нарушения органични мозъчни груба nejrodinamicheskih умствени процеси олово инерционни присъединява индивидуален corticosubcortical първичен дефицит и субкортикални функции:

Praxis, визуална гнозис, паметта и така реч сенсомоторното. Г.

Частично неизпълнение на мозъчната кора функции, от своя страна, води до вторични комплексни за умствена изостаналост повечето неоплазми, включително произволно регламент, по отношение на които изброените по-горе нарушения действат като базална.

Тези психологически данни потвърждават, че йерархията на нарушения на психичните функции с умствена изостаналост мозъчно-органичен произход на обратното, което е на разположение на умствена изостаналост, която страда повече самото мислене, не му помещение.

А. незрялост на емоционално-волева сфера - синдром на психичното инфантилизъм:

· Разпространението на познавателните интереси в хазарта;

· Емоционална нестабилност, характер, конфликти или неподходящо бодрост и глупост;

· Неспособност да се контролира действията и поведението си, безкритично, личен интерес;

· Негативно отношение към задачи, които изискват умствено усилие, нежелание да се подчиняват на правилата.

Б. доклад интелектуална производителност поради дисфункция вегетативно регламент - синдром церебрална астения (синдром tserebrastenicheskom):

· Тъй като умора - увеличение на психичното мудност или импулсивност; влошаване на концентрация, паметта;

· Нарушения немотивирани в настроението, сълзливост, промяна в настроението и др.; летаргия, сънливост или мотор задръжки и разговорливост, влошаване на ръкописен текст;

• Повишена чувствителност към шум, ярка светлина, застоял въздух, главоболие;

· Неравномерното образователни постижения.

Page генерира за 0.01 секунди.