Проблеми на обучението по икономика в училище и начините за решаването им "- историята и т.н.

"Проблеми в преподаването Икономика

Училище и решения "

Ето защо, по-често задаван въпрос за необходимостта от учението на икономиката в училището или неговите перспективи като учебен предмет, трябва да се свързва с размера на този нов учебен предмет ще отговаря на изискванията на икономическото образование, формиране на нова икономическа култура, да развият способността си да използват инструментите на икономическата избор, да се запознаят със света търсите професии.

Всички проблеми, свързани с преподаването на икономика в училището могат да бъдат разделени в пет групи:

1. Проблеми с курсове по икономика, преподавани в училище.

2. Проблеми с преподаване като такива (дейност учител).

3. Проблеми на взаимодействието между училището и университета.

4. Проблемите на материална подкрепа на преподаването на икономика в училище.

5. Персонал икономическо образование.

Към днешна дата не съществува единна ясна визия на училището на икономическо образование. Налице е препоръчван от Министерството на образованието за икономиката на знанието 10-11 класове на средното специално училище минимум. учители по икономика работят по различни програми, опитвайки се да запази придобитите знания на учениците, повече или по-малко са съответствали до минимум. Много от тези курсове не са снабдени с допълнителни учебни материали - работна книга, решаване на книги, учители материали, и така нататък. Изобилието на различни програми, които са много различни един от друг, е особено предизвикателство за учителите. Няма достатъчно учебни материали - работни книги, ръководства за учители, книги на проблеми. Съществуващите учебниците студентът абстрактно представяне на икономиката като наука.

Има различни подходи към преподаването икономика в училището. Но културното и функционалния подход най-много, по мое мнение, е приемливо за икономическо образование в основните гимназията. Нейните основни принципа:

1. образуването на обща икономическа култура,

2. За да се оборудват функционалната икономическа грамотност,

3. Създаване на развитието на умения,

4. Създаване на система от ценности и развитие на личността,

5. развитие на практически умения на икономическа активност "са основните цели на такъв подход в икономическото образование в училище.

Един от основните проблеми на обучението по икономика за учителите е да се развие мотивацията да учат този предмет за ученици от всички възрасти да направят уроците интересни и полезни, и 5, а в 10 клас. Фактът, че учението на икономиката се основава на принципа на спиралата: върнете към изучаването на въпроса чрез разширяване и задълбочаване на тях, на всеки етап, както и добавянето на нови проблеми. Затова основната задача на учител е възможността за правилно да се върнете към вече веднъж част от предвидения материал, няма да се повтори, както и да разкрие цялата зеницата на дълбочината на предмет, способността за привличане на нови въпроси и т.н. По този начин, за успеха на обучението зависи от методи на преподаване. Степента на трудност излагаше икономическите понятия най-често засегнати методологични фактори като конкретна връзка, избран да разгледа въпросите, материал, използван, скоростта и качеството на представяне.

Как да направите урок интересен за студентите? Дидактически целесъобразно е комбинация от методи на преподаване вече съществуващите познания и методи на преподаване методи за придобиване на техните дейности, методи за дискусия, методи, включващи създаването на ситуации, които насърчават независимия "откритие" на студенти от икономически факти, закони, решения на проблеми, т.е. методи, целящи развитието на способностите на учениците. Активни форми на образование и по-специално бизнес игри не само увеличаване на интереса към темата, създават уникалността на уроците, но и позволяват на студентите за кратко време, за да живеят на икономическата ситуация, за да го преминат през себе си, за да се направят изводи и по този начин спечели солидни познания. В процеса на обучението е необходимо да се балансира дейността на играта и нейното последващо обсъждане, което дава възможност на студентите да се фокусират върху най-важните моменти от експеримента за игра.

Съвременната икономическа образование трябва да бъде непрекъснат. Ако децата от училището учат на икономиката, това обучение не трябва да противоречат на това, което те ще се изучава в университета. Често училище икономическо образование е просто ненужно ", който протича твърде далеч" напред, принуждавайки впоследствие студенти пропускат лекциите в университета и създава неприятен проблем за университетски преподаватели.

Той остава належащ въпрос на обучение. Сред учителите на икономиката е не повече от 30% са получили икономическо образование. Икономика преподава от учители по история, социални науки и география, която е естествено не най-добрия начин се отразява на знанията на учениците. обучение проблем - учители икономика е била и остава актуален един от най-належащите. Сред учителите на икономиката, само около 30% са получили икономическо образование. Обучение на учители се дава самостоятелно обучение. Освен това, икономиката на учителите не е нужно школи на кабинета си, и които - .. Или обезщетения, схеми и т.н. (като, например, учителите по история) също липсват. Това е може би - и в бъдеще, както и ентусиазма на самите учители.

Често, училището трябва да вземе решение относно въвеждането на икономиката сами по себе си, в зависимост от техните възможности. Не винаги е лесно да се направи. Но основните точки, които трябва да се обърне внимание на следното:

1. Ако не е възможно да се организира обучението на нови курсове, по-добре е да не се включват в учебния план на икономиката.

2. База за икономическо знание може да даде на студентите в други теми: география, история, социални науки.

3. В преподаване икономика е най-добре да се съсредоточи върху практика, а не върху запаметяването на думи.

4. Курсът трябва наистина да преподават на културата и икономическа грамотност, а не е просто мода иновациите.

Подготовка на учители на икономиката, създаването на интегрирани социалните науки курсове, ефективното използване на интердисциплинарни връзки, определянето на мястото на икономическото образование в учебната програма, развитието на информационното пространство (включително виртуални) за професионални учители комуникация икономика, всички от социалната цикъл науката на учебни предмети са далеч от пълен набор от въпроси, които ще позволят осъществяването на ефективно икономическо образование на учениците.

Днес никой не трябва да бъде убеден в значението на икономически знания в човешкия живот. Икономика на преподаване е и ще бъде в търсенето, с каквито и проблеми да не се сблъскали на този процес. Надяваме се, че учителят в лицето на трудностите, не се отказвайте този прекрасен обект

Zelenko NV Изучаването на основите на икономиката в средно общообразователно училище

Коновалова IV Икономическо образование студенти

Epoeva KV Проблеми на икономическото образование на ученици в съвременните условия