пренаталното развитие

пренатален период развитие - е периодът от зачатието до раждането (Г. Крейг).

Зреенето става в бъдещето на бебето, е строго контролирана среда - матката, но дори и тук, на външната среда оказва влияние върху неговото развитие. Очаквания и тревоги, просперитет и трудности, стабилност и нестабилност, здраве и болест в семействата, в които ще се родят децата, не само ги засягат за цял живот, но също така и върху пренаталното развитие.

Повечето вродени дефекти, причинени от излагане на фактори на околната среда по време на пренатален период или по време на раждане, както и взаимодействието на наследствени и фактори на околната среда (Г. Крейг).

Учените са идентифицирали три основни рискови фактори, които имат силно влияние върху целия ход на развитие на плода: хранене, стрес и възрастта на майката (R. Кайл).

Тератогенност - специфичен фактор, който наруши нормалното развитие на плода (като вирус, химичен агент). Така че, рубеола може да доведе до умствена изостаналост, загуба на зрение, слух, сърдечна дейност; Никотинът - забавя растежа, се отразява на умствените способности; радиация - забавя растежа, причинява левкемия, забавя умственото развитие.

Тератогени принципи на действие:
1) Ефекти тератогени зависи от генотипа на организма;
2) подлагане тератогени варира в различни етапи на развитие в рамките-gutrobnogo;
3) всеки тератогенност засяга конкретен аспект на развитието на плода;
4) увреждане на тератогени не винаги е очевидна при раждането, но може да се случи в бъдеще.

Новородените (0-2 месеца)
С раждането на дете, надарен със способността да вижда и чува, да се направи разграничение на вкус и мирис, не се колебайте допир, натиск и болка.

Доносени бебета имат редица вродени (безусловните рефлекси), които помагат да се адаптират към новите условия. Това хранителни рефлекси, защитно, груб. До края на първия месец от живота се появяват и първите обусловени рефлекси.

Усещанията на новороденото не са диференцирани и са неразделно слети с емоции. Слушателска концентрация се появява в рамките на 2-3 седмици. По този начин, изведнъж звукът на бебето спре да се движи, спирки и паузи. Visual концентрация се появява 3-5 седмици.

Сензорна лишаване през този период води до значително забавяне на мозъка съзряване, а оттам и психическо развитие.

СетиВно, емоционални и моторни способности са интензивно развиващите се в здраво дете в ситуации, емоционално положително общуване с майката.

Важен психологически новообразувание период на криза неонатална бъде причина за реакцията на детето - усмивката на кръвообръщението на майката (близо възрастни).

През следващите седмици, комплексът се състои от възстановяване, което е показателно за прехода към ранна детска възраст. Терминът "комплекс възраждане", въведен NM Schelovanovym, първо описан от NL Фигурки и MP Denisova.

възраждане комплекс - специална емоционална и мотор отговор, адресирано до един възрастен, което включва усмихнати, vskidyvaniem химикалки, тътрещи се крака, Гюлен, крещи. Своевременното осигуряване и тежестта на комплекс съживяването - основният критерий нормативност на психичното развитие на детето през първите шест месеца от живота.

Ранна детска възраст (1-2 месеца - до 1 година)
Водещ ранна детска възраст дейност - емоционална комуникация директно (чрез Elkoninu DB) или ситуационно-лична комуникация (от Lisina MI).

Периодът от раждането до една година - подготвителен етап от развитието на езиковите умения. Сформирана реч слуха, дишането, артикулирането на звуци, интонация, звук имитации. Гласови прояви са от няколко последователни етапа: вик Гюлен (4 месеца публикува спиращ гласни). На 6 месеца, има бърборене - повтарящи се срички в отговор на циркулацията на възрастен. С 9 месеца формира автономна реч (на детето използва стабилни комбинации от звуци, равен смисъла на изречението).

Страдателен залог (пасивна дума знания, разбирането на речта) изпреварва в развитието си на въпросната дейност. През първите месеци от живота, той се възприема от детето като трансфер възрастен емоционалното състояние на, а след това да добавите до условията за ситуационен разбирането на речта през втората половина. Активна лексика на детето 11-12 месеца 4-5 до 30-40 думи.

Втората половина на зародиш, характеризиращ се с разширяването на границите на комуникация. Разкъсван сливане между възрастен и дете, детето на потенциала става реален предмет на комуникация.

Развитие на познавателните процеси и умствени действия
През първите шест месеца от живота с детското възприятие на подобрена развива усилено сензорни системи. Сензорна двигателно развитие напред. Вече от 3-4 месеца зрителни и слухови способности на децата не се различават от тези на възрастните. Бебетата са добри в признаването на цветове, форми, обеми, чувствителни към ново.

През втората половина на годината добавите специални индикативни действия за проучване на околното пространство и обекти. Едно дете открива връзка между собствените си действия и резултати. Той започва да се развива пространственото възприятие, особено дълбочина възприятие.

Когнитивно развитие на детето допринася за най-различни преживявания. Сформирана оригиналните форми на визуално-моторна мислене.

движения Бебешки ръчни насочени към този въпрос, предмет на чувство се появява на 4-ти месец. През 5-6 месеца, бебето може да хванете обекти. Хващайки - първият смислен действието е в основата на манипулирането на темата. След 7 месеца се развива "корелация" действие. След 10 месеца - първото функционално действие. А за една година детето се изправя на крака. По време на тази възраст има емоционално развитие. Първият механизъм е паметта на признание, след 8 месеца там играят - възстановяване на изображението на паметта.

Основни психологически структури на първата година от живота:
- развитие на вертикални пози за сядане и изправяне;
- визуално-моторни манипулации;
- формация се нуждае в комуникацията;
- формиране фонетичен слух (най-VG Каменска).

Повишена сетивни и двигателни способности на детето в конфликт със системата на отношения с него като слаб и безпомощен създание, което се генерира криза на първата година от живота.

Новородени, чиито родители запазват стария връзката с тях, че не признава новите функции в тяхното поведение и разработени желание за независимост, се характеризира с повишена раздразнителност и висока тревожност. В бъдеще, след кризата, те се характеризират с недоверие в собствените сили и техните околности.

Ранна възраст (от 1 години до 3 години),
Основното искане на детето - познаването на света чрез действията с обекти.

Форма на комуникация - ситуационно-делово общуване, което е бизнес сътрудничество с възрастните около действията на субекта.

Водеща дейност в ранното детство - използване подлежи-инструмент. Особено важно за психичното развитие се считат пистолет и взаимоотношението на стъпки (да се пие от чаша, молив, сгъваеми кукли, фигурки, за да сложи в дупката). Първоначално възрастният въвежда детето към основната функция на този въпрос. Въпреки това, голяма разлика в умственото развитие на малките деца и има използването на многофункционални обекти (т куб може да бъде хляб или желязо). А подмяна на сертификат за произход Форма знак на съзнание. Способността да се замени се разглежда като една от предпоставките за развитието на играта.

Появата на нови дейности
Вътре, което води началото дейността на обектно-ориентиран към развиване на нови дейности. Това е една игра, и продуктивни дейности (живопис, скулптура, дизайн).

Тема игра - една от най-ранните форми на играта се играе многократно общи схеми използват неща. След това той ще се превърне в един парцел-otobrazitelnuyu (Shapovalenko IV), когато детето играе в действията на собствените си наблюдения в ежедневието. В края на втората година от живота на детето пресъздава действието на даден възрастен на заобикалящата ги среда.

Рисуване преминава през няколко етапа: драсканица; разпознаване на обекти в произволна комбинация от линии; Изображение от дизайн.

Развитие на познавателните процеси психични
възприятие на детето от ранна детска възраст е вплетена в водеща дейност.

Визуално възприятие е спонтанна и селективен. След натрупан запас от идеи за свойствата на обекти, е възможно да се съзнателен избор на модела на обекта - по форма, големина, цвят.

Внимание и паметта са до голяма степен принудително в природата и са вплетени в работата.

Мислейки в тази възраст на нагледно-действено.

Ранното детство - senzntivny период за развитието на езиковите умения. Тя започва да действа като основно средство на познанието. За 2-те години на активното дете речник е 200 думи и до 5 години - около 1200-1500 думи. След 1,5 години, има две думи изречения. До 3-годишна възраст - предлага цялостно и широко разпространена.

Психологически новообразувания на ранното детство: себе си отделяне на детето от страна на другите, осъзнаване на себе си като субект на действие, в сравнение с други хора.

Децата ще започват да се формират и автономията (независимост и автономия).

Чувство на срам и съмнение в себе си да възникне, когато родителите ограничават проява на независимост на детето, наказва или осмивани опити за самодостатъчност.