Представяне на компетентностния подход в предучилищно образование

1

2 Компетентност подход в предучилищно образование

4 завършил Модел CRR "Лиър"

5 I. здраве и физическо развитие на завършил физическото развитие на съответства на възрастта норма физически готов да продължи обучението. Той е собственик на собственото си тяло, различни видове движения на ниво, съответстващо на възрастта им; и ориентирани в пространството, координирани движения; мобилни, пъргав форма навика здравословен начин на живот, образувана основните хигиенни умения, основно представяне на ползите от физическата подготовка; Те са в основата на безопасно поведение в критични ситуации.

6, II. Всички видове дейности на децата могат да играят, рисуват, дизайн способен да сътвори художествени изображения на различни форми, изрязани от всякакъв материал и залепени върху определен фон доброволно занимава с физически труд, в отговор на искане за помощ.

7 III. Развитие на когнитивната дейност завършил Хоризонт: Обичат България и малка родина, образувана подробни и конкретни идеи за света; поставя на разположение причинно-следствени връзки и зависимости в предметите и явленията в света Това завършил: казано завършил смислен, емоционален, изразителен; тя фонетично и граматически правилен; Той го използва като инструмент мислене когнитивна дейност, възпитаник на независимост: любознателен, активно; способен независимо решение творчески (психическо, художествени и др.) цели.

11

12 Матрицата завършил компетенции

13 Физическо мобилност носи познатите начини за двигателна активност в любимите си игри; високо ниво на развитие на двигателните умения и физически качества; участва активно в изпълнението на физически упражнения и движения; поддържа гол и разбира смисъла на моторни задачи; уверени, самостоятелно, точно изпълнява задачи; Той работи като цяло темпото и ритъма;

14 Падеж на здравословни навици в начина на живот, за да изпълнява самостоятелно всички валидни културни и хигиенни практики; Тя поема инициативата и независимостта, и възпроизвежда действията в съответствие с начина; Тя поема инициативата и независимостта, и възпроизвежда действията в съответствие с начина; Тя има за цел да осигури помощ на възрастни, връстници в затруднение. Тя има за цел да осигури помощ на възрастни, връстници в затруднение.

15

17 комуникативна компетентност е в състояние да комуникира по време на игра (да се преговаря, да споделят играчки, за да се съобразят с цел, съпричастност и уважение към партньора); Има възможност да изразят своите мисли, чувства, желания бързо, точно извършва устни инструкции; Възможност за работа в екип, група, двойка.

18 Стойност-семантичен компетентност стойност семантичен компетентност: Има основни познания за ползата от физическата активност и лична хигиена; Сформирана стойности на здравословен начин на живот; Тя вижда красотата на живата и неживата природа; Възможност за работа в екип, група, двойка; Той знае как да се грижи за околната среда; Той е в състояние да понасят хората, независимо от раса или етническа принадлежност; Притесненията за едно живо същество, друг човек, за успешното приключване на бизнеса започнал; Може да не се обиждат, а не да се унижават, да не нарушава интересите на друго дете - се превръща в образ на "I".

19 обучение и познавателна компетентност знае имена на обекти и явления, техните свойства, е в състояние да се говори за тях; Той знае как да използва думи в речта си в буквалния и фигуративни значения, синоними, омоними, антоними; Говорейки граматически правилно; Описва играчка, само на снимка композира една приказка; Има възможност да се произнесе на глас следните стъпки; В състояние е да осъзнаем, творческа идея на фигурата, моделиране, приложение, инженеринг; Знае как да изберете и използвате материала за реализацията на техния творчески визия; Могат да се разграничат геометрична форма; Може да се прилага критерий, като начин за измерване на количеството на дължина, височина, ширина, обем, тегло;

Обучение и познавателна компетентност 20 е в състояние да се сравни обекти по размер с помощта на суперпозиция, прилагайки един към друг; Той е в състояние да се прави разлика между броя на обектите и техните атрибути; Той е в състояние да направи няколко единици; Знае как да брои (напред, назад с "два", "три", е в състояние да използват знаците + -, знае смисъла на "Днес", "Утре", дни от седмицата и др.; Знае как да се оценят различните елементи, има първоначална представа за естественото богатство, могат да се разграничат живите от неживата природа; задава въпроси, да експериментира, може да се комбинират елементи на базата на общи понятия (дрехи, обувки, домакински съдове, транспорт).

21 Общото културно компетентност формира навика слушане на литературни текстове (внимателно, без да се прекъсва четенето); Той е в състояние да се прави разлика между произведенията на изкуството от различни видове и жанрове; Тя има обща представа за видовете и жанрове на музикалното изкуство; Той знае как да импровизира в публикуването на собствената си творческа дейност на продуктите; Той е в състояние да участва в театрални дейности; Запознат с театъра като зрител; Kuklovozhdeniya има умения в различни видове куклен театър; Той има първоначално представяне на историята на цивилизацията; Той има уменията да си взаимодействат с различни култури и народи; Тя притежава начални умения за изразяване на емоционално изразяване (израз на радост, тъга).

23 компетентност = полето полето Възможна

24 Общата цел на програмата за развитие на "CRR-D / и" Лиър ": противоречието между необходимостта от развитието на съвременните основни компетенции от предучилищна възраст до гимназията, както и липсата на преподавателска практика прилагането на подход компетентност в образователния процес на предучилищна възраст. ПРОБЛЕМ: Осигуряване на педагогически условия за развитие на днешните ключови компетенции в областта на образованието на детето Център за развитие на "Лира". ОБЩА ЦЕЛ: Учебният процес се основава на програма "Развитие", която подобрява ефективното формиране на основните фундаменти на основни компетенции на детето в. Обещаващи СТРАТЕГИЧЕСКО тема. Прилагането на подхода компетентност в областта на образованието на детето Център за развитие на "Лира"