Правилник за титлата текст на плана, състава и схемата на текста
Така че текстът представлява завършен продукт реч, която води началото си, структурата на разгръщане на мисълта и като край на неговото завършване. Това е комплекс комуникативно единство на страната съдържанието и изпълнението на неговата организация.
Нека дам един пример, в училище състав:
Ние живеем в голяма къща на петия етаж. Имаме две стаи и кухня. В една голяма стая живеят баба ми и мен. Баба ми беше лекар. Работила е в Ростов. И след това се преместих в с нас. Сега тя е болна. Мама дори страх, че тя трябва да се постави в болницата. Там за него е по-добре да се грижат. И ние няма да се налага да се притеснявате, изведнъж тя се случи нещо. В края на краищата, аз все още в училище, а майка ми и баща ми по време на работа. В спалнята, хол мама и татко. И в кухнята, която ядем и пием чай.
Ако ние считаме, че това е ясно жалко в цялата композиция от гледна точка на връзката на текст и заглавия, че е възможно да се установи известно несъответствие. В текста става дума най-вече за бабата на студент, докато заглавие ни насочва към описание на къщата, където живее семейството.
2. Текстът трябва да има състав. Тя трябва да бъде изграден в съответствие с определен план. който обикновено има три части структура - началото, средата част (разполагане мисли) и завършва.
Интонация директно подготвя читателя или слушателя да възприемат основното съдържание на текста. Както е формулиран разказ тема. В средната част има развитие на тази тема. Краят обобщава въпросите за оповестяване.
Всеки от трите компонента на състава има функции, изразени специални езикови средства. Има определени форми на изразяване на началото на мисълта, на прехода от една мисъл към друга, завърши темата. Те са най-стабилните в beginnig и край.
Например, спомням традиционните представи един на друг и окончания на български приказки: интонацията - Имало едно време; завършващ - започна да живеят щастливо и добра.
Цялата конструкция на текста може да бъде представен под формата на диаграма:
Например, един огромен обем от съдържание и текст на епоса LN "Война и мир" на Толстой (оригиналното име на епос на Лев Толстой е написана, както следва: - "Война и Мир", където Мир означава "всички хора, всички от светлината, човешката раса"), също съдържа основната идея, ядрото, отразено в заглавието : войната и хора, човек, човечество. Всяка глава е посветена на конкретна тема, но тя е свързана по някакъв начин с основната идея на епичната романа.
3. В рамките на текста, особено голяма и сложна, ние можем да се разграничат неговите компоненти - комплекс синтактично цяло, или супер-фразеологични единство (в голям текст тази глава, параграфи и т.н.). Тази група от предложения, които разкрива микротия текст и, от своя страна, е с интонацията, развитието на мисълта и краят. В рамките на същия комплекс синтактичен цяло (супер-фразеологични единство) всяка следваща оферта, тъй като отговаря на въпроса, който възниква, когато четете предходното изречение. Неспособност да зададете въпрос към следващото изречение означава завършване на комплекс синтактично цяло.
Като пример представяме една точка на нови AS "Дъщеря на капитана" Пушкин:
Неочаквана новина силно ме впечатли. Nizhneozornoy комендант на крепостта, на тихо и скромно млад мъж, беше познат за мен: около два месеца преди да почине от Оренбург със своя млад и съпругата му остана на Иван Кузмич. Nizhneozornaya крепост е от нашите крепостни мили в двадесет и пет. От час на час и ние трябваше да се очаква, атакува Pugacheva. Съдбата на Мария Ивановна ясно пред мен, а сърцето ми и спря.
След като прочетох първото изречение: Неочаквана новина много ме изненада - можете да си зададем въпроса: Защо е тази новина ме удари? Как би отговорът на този въпрос ще бъде на следните две фрази: Nizhneozornoy коменданта на крепостта, на тихо и скромно млад мъж, беше познат за мен: около два месеца преди да почине от Оренбург със своя млад и съпругата му остана на Иван Кузмич. Nizhneozornaya крепост е от нашите крепостни мили в двадесет и пет. След това можете да си зададем въпроса: Какво заключение следва от това? Отговорът - в четвъртото изречение: От час на час и ние трябваше да се очаква, атакува Pugacheva. След това можете да си зададем въпроса: Какво мисля, че е особено опасно в тази ситуация? A: Съдбата на Мария Ивановна ясно пред мен, а сърцето ми и спря.
Лесно е да се види, че този пасаж от романа AS Пушкин не се възприема като напълно завършен текст. В първото изречение на параграфа изрично съдържа препратка към предишния разказ (неочаквана новина). Последният параграф на предложението също така дава възможност да се продължи историята. Това е, което се осигурява от връзката на комплекс синтактично цяло в един makrotekst.
Въпреки това, на пълнотата на текста е лесно да се следват, прочетете откъс от последното изречение:
- Слушай, Иван Кузмич! - Аз съм каза комендантът. - Наш дълг е да защитава крепост до последния ни дъх; за него и да кажа нищо. Но човек трябва да се мисли за безопасността на жените. Изпратете ги на Оренбург, ако пътят е все още свободно, или в отдалечени, по-надеждна крепост, където злодеите не успяха да постигнат.
Имайте предвид, че всички въпроси, които могат да бъдат определени в рамките на комплекс синтактично цяло, трябва да бъдат от съществено значение за развитието на текста. Ако те са чисто асоциативен характер, текстът е счупен. В него няма да има развитие на мисълта. Това лесно се вижда в делата на "My House", показани по-горе. Като цяло, не е лошо писания микротия никоя сложна синтактично цяло. Има само набор от конкретни предложения в най-добрия случай е свързан само с асоциация.
4. В текста всичко е свързано, включително комплекс синтактично цяло и отделните сделки в тях. Съществува голямо разнообразие от интер-фраза средства за връзка. Ние наричаме най-важното от тези инструменти:
материалното комуникация (някои части от текста комбинирани имената на хората, имена на лицата, описани);
временна връзка (присъствие в текста на един временен интервал). Временно единство изразява граматически и лексикално: през 1961 г., първата след това; сутрин, вечер и т.н. Обърнете специално внимание на граматическата единството на време. промяна на времето, трябва винаги да бъдат оправдани! Един от най-често срещаните грешки в училищни състави е немотивирана преход от настоящето към миналото и обратно вице: Вчера, на първия канал показват любимият ми филм "Умирай трудно". Гледам този филм за седми път;
пространственото връзката (в нашия град, там, тук, и т.н.);
В писмено предложение разказ текст обикновено започва с тема, тема на съобщението, нещо, добре познат (в предния израз) или по-малко значение от гледна точка на съдържанието. И обикновено завършва с предложение за нов, по-смислено в този контекст и ситуация информация. Разпределението на известни и нови, по-смислен и по-малко зависими от текста на цялото. Най-често е словоред. Информацията, която беше нова, най-значимите и се намира в края на предходното изречение, в следното изречение стане известен, и следователно по-малко важни преминава към началото.
Ср нарушаване на реда на думите в преминаването от училище състав: Обичам книги за войната. Знам, че за героите на тях; правилния ред на думите: Обичам книги за войната. От тях научих за героите;
подмяна на съществителни, прилагателни, които вече са известни от предходния текст на местоимения и наречия местоименен (той, а след това, там е друга.):
Анна бързо отиде в гората. Kasian погледна след нея вървят, а след това погледна и се усмихна. В този дълъг усмивка, с няколко думи, да им кажа Annushka, в звука на гласа му, когато той говори с нея, беше необяснимо, страстна любов и нежност (Тургенев).
Но не прекалявайте местоименен думи и се уверете, че тяхната употреба не създава неяснота.
Ср В рамките на три дни на собствениците трябва да вземете кучетата от развъдника. В противен случай, те се убиват;
Забележка. в бизнес текстове е разрешено такова заместване.
координиране съюзи (и, но, но, обаче, и др.):
Леля се събудих, се изправи и, без да се движат от матрака, избухна в вой, лай. Тя вече смятат, че крещи, не е Иван Иванович, и какво друго, непознат. И по някакъв начин, в бараката отново прасе изсумтя. Но тук той чу тътрене на обувки, и влезе в стаята и домакин в халат със свещ (Чехов).
Въпреки това, с помощта на синдикатите да бъде наистина необходимо. По този начин, в устен отговор и в творбите на учениците често се злоупотребява съюзи, преди всичко - и на синдикатите, както и. И без да се отчита техните стойности:
В началото той е живял в имоти на баща си. И тогава аз отидох да служи във Форт Belogorsk. И там той се влюбва в Маша. Маша се влюбих в него, твърде;
специален текст катарами. първо - отваряне на думи (първа, втора, така че по този начин, от една страна, а от друга страна, по-специално, например, и др.):
Листата започва да се оцвети в жълто. На първо място, ние бяхме доста над морското равнище, и второ, във времето, ние бихме искали транспортирани напред (Arsenyev);
без специални средства за комуникация. по-специално, повтаряйки:
Кой не е прокълнат Station инспектори, които не воюват с тях? Кой. в момент на гняв, не изисква от тях фатални книга, за да влезе в съдиите безполезен му жалба за тормоз, насилие и провал? Който не почита своите чудовища на човешката раса, равни на края на книжниците, най-малко, Муром разбойници? (Пушкин).
Забележка: трябва да се повтаря по същество и стилистично оправдано. В противен случай, той ще бъде възприето като стилистична грешка!
червената линия. abzatsnoy разделение в писмения текст.
Експериментите показват, че текстът е едва възприема и концептуализира без червени линии. В повечето случаи (за всички текстове на различна специфичност) параграф съвпада с микротекст. Червената линия е нормално подчертава началото на прилагането на новата мисъл. В същото време много важна роля се играе от първото изречение на нов параграф. Този вид "резюме" на цялата супер-фразеологични единството.
Обърнете внимание на структурата и първото изречение на параграф глави "съд" от романа "Дъщерята на капитана" AS Пушкин:
Мария Ивановна страдал най-много. Да бъдеш сигурен, че може да бъде оправдано, когато исках само, предположи тя и истината, и себе си уважаваната виновника от моите нещастия. Скри всичките си сълзи и страдание и междувременно непрекъснато мислеше за средствата, как да ме спаси.