Постановка диагностични цели

Когато диагнозата на изпълнението на учител ученик поставя общите и специфични цели.

Общите цели са свързани с идентифициране на общото ниво на развитие, образование, култура на детето.

Специфични цели, свързани с определяне на нивото на развитие на личността (частни) качество, личностни черти, личност, като познавателните интереси, ценности, естетически вкус, екологична култура и т.н.

При изпълнението на диагностичните процедури на учениците, общи и специфични цели, тясно си взаимодействат. Решаването на частични цели, учителят получава представа за цялостното развитие на ученика, както и степента на развитие на отделните качества, личностни черти е критерий и показател за цялостното му развитие.

Определяне на критериите, показателите за развитие на личността, на нейните специални свойства, качества, личност

Критерии - отличителен белег, мярка за оценка на нещо.

Индикатори - индивидуални качествените и количествени характеристики на теста. Например, знанието - критерия и показателите - повърхностни или разпокъсани, или по-дълбоки, системни знания.

Критериите за общото развитие на личността са:

- опит на поведение и дейност (богат житейски опит, разнообразие от практически умения, способността за използване на знания на практика, опитът на преодоляване на трудностите и т.н.);

- отношение към себе си (Падеж на "самостоятелно понятие", положително или отрицателно "самостоятелно понятие" Падеж на самочувствие, и т.н.);

- връзка с други (внимателен, хуманни, емпатия, уважаваме чувствата на другите, най-надценени или подценени изисквания, безразличие и т.н.);

- Зрелостта на идеология, на собствените си нагласи, вярвания;

- диапазон, пълнота интереси, нужди;

- във връзка с природата;

- мотиви на активност и поведение (вътрешна и външна);

- творчество в дейността;

- Активност и др.

Когато диагнозата на конкретен индивид качествени свойства на личността, на отделния учител определя критериите и показателите. Например, критериите за развитието на познавателните интереси могат да бъдат разглеждани като кръг от ученици четене, необходимостта и възможността да се задават въпроси, емоция в когнитивната дейност, ерудиция, интелект, времето, посветено на четенето постижение по този въпрос, да участват в състезания, турнири, състезания и т.н.

Сред критериите за естетическа култура на учениците, за които: пълнотата и разнообразието от естетически знания; естетически интереси и потребности; необходимостта за комуникация с нивото на техниката; проявление естетически усеща при общуването си с отлична; Дълбочина възприемане на произведения на изкуството; възможността и необходимостта да се превърне в естетически заобикалящата действителност и т.н.

Вземане на проби техники диагностика (диагностична програма, компилация)

В следващия етап на учител процедура избира диагностични методи, т.е. начини за обучение на ученика.

Най-популярни в изпълнението на диагностичните методи са както следва: