Опитът при тълкуването на резултатите от диагностиката "готовност да се учи в първи клас

основен
психолог
тестове
Опитът при тълкуването на резултатите от диагностиката, "Желание да научите първи клас в училището" (под мишниците. Kovaleva GS)

Опитът при тълкуването на резултатите от диагностиката, "Желание да научите първи клас в училището" (под мишниците. Kovaleva GS)

Основната цел, преследвана от диагнозата - за идентифициране на достатъчността или недостига на ресурси на детето и какви ресурси са необходими за първокласен-участника в училище.

Индикатори за готовността на първокласници за обучение в училището включват три групи.

Първата група показатели (първите 6 положение) се отнася до разглеждането на общото развитие на детето, т.е. Тук можем да разкрие характеристиките и възможностите на когнитивната сфера, наличието на умения за учене на детето, получени в училище. Т.е. Ние разберете дали детето има ресурси, за да започне да овладеят принципите на науката.

Третата група от показатели характеризира ресурсите адаптация на детето: (13-16) - семейството като ресурс за училищния успех на децата, 17- адаптация цена (тежки, светлина), 18 индивидуални характеристики на здравеопазването, 19 неразделна за оценка на потенциала за адаптация на детето, където той е по график ), нивото на готовност през очите на ниво учител, родител готовност на очите, и така нататък. д.)

Това означава, че е всички данни, които сме получили. Това е информация от родители, учители, психолози, медицински работник.

Въз основа на резултатите от проучването и обработка на получените данни в профила генерирани готовност грейдер (всеки ученик) за наличие на училище клас и цялостната профил.

Тези цифри ни позволяват да се анализират факторите, които влияят на успеха на въвеждане на детето в училищните такси и особености на процеса на адаптация и да се изгради по индивидуална програма на психологическа и педагогическа подкрепа на детето в първите години в училище.

Всички фигури 1 -19 показани отляво - надясно. Изпълнение се измерва в точки и нанасят върху една графика. Точки на графиката, съответстваща на стойността на всеки индикатор, свързани линейни сегменти. В диаграмата в допълнение към резултатите от студентът представя средната стойност на тези показатели в класа. Точка средно в стойностите на индикатора клас се различава от точките от средната стойност за постиженията на учениците (в цвят). В този случай, червено и синьо.

(Червен) - общата класа, син - за студента.

За графично представяне на резултатите от студент използва 100 -

точкова скала със средно на 50 (средните резултати, които показват деца за всеки параметър, стандартното отклонение - 10, - отклонение, което се счита, че са в нормално два ЛИЗАЦИЯ стандартно отклонение -. 20 -zone риск.

1 блок "когнитивната област" (1-6) ключ.

От готовността на профила на учащ представен на училището може да се види, че на първия тест на "права на тираж" (т.1), който разглежда общото ниво на умственото развитие на детето, се прави достатъчно високо и по-високо от средното за класа.

2 поз. Тествайте "Графичен диктовка."

Тази цифра е под зоната на риск, което показва, че детето може да има трудности при изпълнението на предния край на инструкции, свързани с целия клас, както и самостоятелно изпълнение на задачата на визуално забележима модел.

3 поз. Тест "проба и владей"

Този тест се състои на правата на детето и правото на възпроизвеждане на извадката. Той показва дали състоянието на детето на проблема и дали е необходимо да се научи да го разберат плана си за действие, за да се справи с него.

В този случай, ние виждаме, че в резултат на детето е в риск (по-малко от 40), може да е предвестник на трудности в ученето математика.

4 Поз. Тест "Първата буква".

Важно е, че детето е развил предпоставките фонемното слух. Тази техника е предназначена за идентифициране на способността да се разпределят на съгласна в началото на думата. В този случай, детето трябва да държат на задачата: да се съсредоточи върху началния звук на една дума, а не на значението на думата.

Резултат 4 позиция също е изложена на риск. Това означава, че в този случай е необходимо да се установи дали детето е наистина слабо развитите условия фонемното слуха или той не може да се концентрира и да слушате внимателно работата.

При повторното определяне на проблемната област трябва да бъдат изпратени на родителите да се консултирате с невролог и логопед.

Тази позиция показва средно аритметично от четирите метода. В този случай, стойността на този показател е на долната граница на нормата и доста под средната за класа. Това предполага липса на образуване на предварителни условия за образователна дейност на детето. Така че, бъдете много внимателни и постепенно влиза стандартните отношения за училищната система, така че не е имало нито първокласник училище лоша настройка. В този случай, трябва да се наблегне не изучаването на специфични умения (четене, броене и т.н.), както и развитието на доброволното, способността да се възприемат и следвайте стриктно възрастни упътвания, да си задачата, да се вземат предвид дадените условия и т.н. система

Poz.- 6 четене, писане и смятане.

Резултатът е средната стойност, т.е.. Е дете дойде в училището

с някои резервната база умения "училище".

2 блок. Лично емоционалната сфера (7-12) ключ.

7 Поз. Мотивация. Добре.

8 поз. Усвояването на норми на поведение в училището. Стандарти на поведение и правила за училищния живот научили.

9 Поз. Успехът в ролята на ученик. Тази цифра показва, че първокласник успешно майстори ролята на ученик. Се справят с натоварването на обучение, за да се отговори адекватно на различни фактори на околната среда и училището управлява собственото си поведение, с възможност за самостоятелно учене дейности.

10 Поз. Взаимодействие с връстниците си - индикатор, че vysokiy-

11 поз. Емоционален стабилност.

Тревожността увеличава. Това е темата за специална работа. Т.е. детето не може в достатъчна степен възприемат обучението задача.

12 Поз. Емоционално състояние. Профилът може да се види, дали детето има доверие на училище, учител или не, това е, какви са ресурсите от гледна точка на личната сфера. В този случай, емоционалното благосъстояние на детето е нормално.

3 блок. Семеен като първолак адаптация на ресурсите (13-16 и) ключ.

Pos.13. Подготовка за насилието в училище.

Детето е получил голяма предучилищно образование от средното за студентите от класа си.

Поз. 14. Растения от родителите по отношение на образование "

Изисквания на родителите е много висока, и така нататък. Да. Когнитивната сферата на развитието на детето не е добре, прекомерните изисквания от страна на родителите могат да засилят безпокойството на детето и намаляване на учене мотив-нето.

Показателят е нормално, т.е. условия за обучение там.

В границите на нормата, но под средното за класа.

Над средното за класа.

Поз. 18Individualnye особено здраве - здраво бебе.

Poz.19. Интегрална оценка на адаптивните възможности на детето

Интегрална оценка на способността за адаптация на детето се изчислява като средната стойност на предварително обсъдени люспите. ресурсите адаптация.

За всички показатели, характеризиращи адаптивните възможности на детето, той не се различава от по-голямата част от децата в класа и има стойности в рамките на нормалното. Нивото на готовност на детето за училище - средната стойност, и според учителите, и според неговите родители.

Основната цел, преследвана от диагнозата - за идентифициране на достатъчността или недостига на ресурси на детето и какви ресурси са необходими pervoklas-увехнали да учат в училище.