Обучението писане как да се научи детето да пише красиво, бързо и компетентно, сайт Леонида Nekina

Просто си направите резервация: от способността да се напише, искам да кажа не сгъването на отделни думи от Zaitseva кубчета. Това е, от една страна, развитието на красиво бързо четлив почерк и грамотни, и второ, на компютър, настроен да се докоснат тип. Съзнателно съм използвал после малко по-различна фраза - "компетентен почерк" - да подчертая, че грамотността - не е теоретични знания и двигателни умения, които не трябва да бъдат ваксинирани на главата и ръката. Но грамотност ние ще имаме възможност да говорим по-подробно, а сега е на дневен ред е друг въпрос: "Кой, по принцип, трябва да научим децата си на буквата"

Погледнете за началото на това, което ние можем да предложим на мода в днешно време методология ранно развитие?

Оказва се, нищо. Елена Danilova, един от водещите експерти в областта на ранното развитие, пише следното по този въпрос.

Установено е, че децата скоро се научили да пишат, след като в училище, пишат отвратително. Начални учители година след година твърди, техните родители, че те не са ангажирани с децата си в писмото за предучилищна възраст. И те са в този случай, за съжаление, точно така.

Деца, учене в ранна възраст към писмото, бързо се развалят почерк се дължи на факта, че ръката е в постоянно движение. Дори и ако от самото начало на писмото, получено от красивите, осигуряване на добър почерк като умение не може да се дължи на нереалността на дневна интензивна тренировка с бебето.

Учете детето си да пиша много лесно. Може ли да научите как да пишете и три, и четири и пет. Но за да се направи три-четири-трохи да пиша един час на ден, наблюдавайки отблизо правилното изображение на всеки елемент на буквите е не само безсмислено, но и жесток. И в друга обстановка, за да се постигне добър почерк е невъзможно. Едно дете научава написана азбуката, започва да го използва по свое усмотрение. Спри или контролира този процес, вече не е възможно. Той пише ужасно и, разбира се, колко ужасно. Ръкопис, дори ако то е съвсем поносим по време на обучението, бързо се влошава и той е в тази форма е приложен като умение.

Честно казано, не очаквах това от Лена Danilova откровено samorazoblachayuschego признание. В крайна сметка, там е почти прав текст заяви: "В сферата на ранното развитие идва само това, което детето може да се научи без усилие, без никакво усилие. И всичко, което се изисква от него от устойчиви, системна работа е в изключителната компетентност на училището. "

Е, добре: погледнете на училището. Как да научим писмено там?

Трябва да се отбележи, че училищните методи на преподаване писане в последния половин век са се променили драстично. В миналото, аз пиша с химикалка или писалка, с по-малките ученици се радваха, като правило, най-евтината бланка много гадно качество. Ако лоша писалка, за да правилно, просто не пиша, и, освен това, бързо се разпада. Ето защо, учители волю-неволю трябваше да следват правилната формулировка на ръцете на всеки един от студентите. Процесът на учене да пиша беше дълъг. Той държеше за целия период на начално училище (три години), и докато децата не се учат малко по-поносими да пишат, те не са твърде ковано правила главата правописни.

Главни букви от школата на предписания са били написани, докато красива, но тя е много по-трудно. Дори рецептата не са били уредени. Приема се, че една книга на предписания следва последните няколко години, различни студенти, така че има цитирани само проби за пренаписване, и писане на практика не трябва в нея, и в отделна тетрадка. Бележник за първи клас, също са различни - от гледна точка на по-напред линия, която е много лесно да се пишат писма, да им служат повече "подкрепа".

От тогава, качеството на канцеларски материали и качеството на училищното обучение се е променила значително. Първият - към по-добро, а вторият - за по-лошо. Сега, по време на непретенциозни химикалки и учители не е необходимо да се постави студенти дясна ръка. След прехода към опростена писма писане стана възможно да се намали значително времето за разработка за калиграфия. Сега има първокласници започват писмено диктовки и тъпча правила за правопис.

Както знаете, всички в училището се управлява от учебната програма. Така например, в учебната програма по математика за "умножаване с едноцифрено число" заделят определена сума учебни часа. Ученикът, който е овладял определеното време за тази тема получава пет. Ученикът, който не отговаря на определеното време, получава две. Но той, а другата преминава към нова тема - "умножение от редица много ценен."

Същата педагогически принцип сега е в основата на рецептата за първокласници. Например, едно парче на писане буква "А", а след това - три празни облицовани линии на дете, обучени да пишат свои буква "а". Независимо от това дали едно дете е научил да пише буквата "а" или не, - само три линии свършват, той отива след това към буквата "б".

Вероятно текущите училищни методистите смятат, че децата - това е някаква особено съзнателни хора. Когато едно дете забелязва, че той е бил освободен само три линии, това е, разбира се, ще бъде да се предписват с формата на букви "а" с по-голяма грижа - да има време, за да спечелят необходимите двигателни умения, но все пак остава свободно пространство.

Лошо, в този случай, училищни методисти знаят детска психология. Нормално, психически здраво дете ще направи точно обратното. Ако той е осъден да запълни една буква "а" трите линии, той няма да направи това с максимално старание и с максимална скорост. Как ще изглежда страховито или драскането небрежно променят ефективността на работата му не е принуден - то в неговите максими е физически няма място. Е, мисля за него, на следващия ден учителят ще каже "ах-ах-ах" и поклати глава. Но сега можете да гледате телевизия по-дълго.

Интересно е да се отбележи, че в първата година на училище вече не представляват оценки. Лошите знаци за лоши ученици почерк започват да се получават само във втори клас, когато всички класове предписания вече далеч назад.

Така че, най-бързо попълване на празния ред в рецептата, децата отиват да учат orfogramm.

Хм ... хм ... благороден читателю! Смятате ли, какво orfogrammy знаеш? За първи път срещат тази дума, когато пое най-големият син в първи клас, и погледна в книгите му, за да попитам какво прави. Оказва се, че това е основната концепция, около които се върти изучаването на българския език в съвременното училище в продължение на много години. След това започнах да се питам всички мои приятели, за да се види дали те знаят какво orfogrammy. Не, никой не знаеше. После се обърна към речници. Понякога стойността на едно българско непознати думи най-лесните за разбиране, когато се вгледате в това преведено на чужд език. Така че, ако погледнем, например, речник Yandex, в своите английски, немски, френски, италиански и испански части от комбинация от букви "orfogrammy" се възприема като печатна грешка. И в руската част на думата се среща само в един-единствен източник - в Голямата съветска енциклопедия. Тук по-долу е написано.

Orfogrammy (от гръцките orthós -. Правилно и Грамма - електронна поща)

1) последователно се възпроизвежда в метод писмо прехвърляне phonomorphological явления в конкретен език (...);

2) писане съответните правила на правописа.

Необходимо е да се отдаде дължимото на училищните методистите те придават още не първокласници първата от тези дефиниции, както и втората. Така например, в учебник A.V.Polyakovoy за 1 начално училище четем:

Orfogrammy - това правописни думи според определени правила. <Например,> големи букви в името и фамилията на човека - това orfogrammy.

Кой знае какво orfogrammy - вдигнете ръката си! Аз със сигурност не вдигнеш ръцете си. Може би всичко това в моя математическо образование. Аз автоматично се направи замяната и да получите:

Повечето букви в името и фамилията на хората - това е изписването на определени правила.

В тази фраза, не повече логика, отколкото, например, както следва:

Стълбището между двата етажа - е изграждането на една къща в съответствие с определени правила.

Разбира се, има някакъв смисъл интуитивно предполагам, но това, което небрежността на мисълта! липса на уважение към българския език! Разговорно тези пропуски, може би дори приемливи, но учебника за първи клас могат да бъдат написани и по-верни.

Така че, веднага след като празни редове в края на рецептата, калиграфия се счита за минало етап, и първокласници получиха майстор правопис. Те са обучени да търсят orfogrammy на думи. Например, детето пише под диктовката на "Маша тетрадка". Според плана на училищни методисти, той трябва да се произнася: "Маша - име на човек. Така че, това е написано с главна буква, защото по-голямата част от букви в имената на хората - това orfogrammy. В края на Маша и писмото трябва да стои. за писмо и писмо на г-жа комбинации ши - това orfogrammy. Писмо д в думата книгата - тя е без стрес гласни. Така че, това е и orfogrammy. Проверка с дума не може да избере тук. Такива случаи трябва да се проверят в речника и да се запомнят. В края на думата бележника бъдат чути. и е необходимо да се напише QB. защото можете да изберете дума за проверка - преносими компютри. - и отново това е orfogrammy ".

Къде тук, за да се справи с красив почерк!

Накратко, мрачен сценарий, който Лена Danilova плаши родителите на деца в предучилищна възраст, както и на училището и се изпълнява в пълен размер. Има, обаче, само две малки разлики. На първо място, Лена Danilova предполага, че най-малко popervonachalu писма деца в предучилищна възраст, получени още красиви, но за училището, не можем да одобрим това. На второ място, според Лена Danilova, деца в предучилищна възраст са приети да пиша каквото и безразборно, осъзнавайки собствената си необуздана фантазия, а учениците трябва да пиша под строгия надзор на учителите, въплъщаваща жалки фантазии методисти.

Не, аз не искам да се намери виновен с всичко безразборно училище и всички учители в един ред. Разбира се, в нашите обширни пространства има учител, който наистина научи да пише красиво и правилно. Въпреки това, сериозно разчита на факта, че детето ми ще стигнем до него, уви, не е необходимо.

Съгласен съм. Ако се съди по публикацията си, което наистина трябва да спра български. Това се прави по следния начин: пишете всеки текст, който ти харесва, и да поиска някой да коригира грешките в този текст. След това можете да пренапише отново текста - този път без грешки. И толкова много, много пъти, докато всички грешки, които можете да направите, няма да бъдат коригирани. Преброих в кратко съобщение по абсолютно 10 грешки. Ако аз съм на тях, да посочите дали искате да пренапише съобщението си свърши?

Текст грешка: Здравейте, имам нужда да затегне камбаната, както казва Учителят, аз знам, само с 4, и поради това тя ми каза, допълнителна оценка с изключение на 4, които не са предназначени. Бях в 7-ми клас, а от 1-5 в Имах малко пет, но точно сега идват нови и 4.
Сега аз го оправя.
Здравейте, имам нужда да затегне камбаната, защото учителят казва - ". Вие знаете, четиримата" И за това искам да го научат по-добре. Във всички класове, което е първият, на пето място, бяха сред петимата.
Какво ще се посъветва, благодаря предварително.

Друг вариант:

Здравейте, Леонид! Трябва да спра в езиковото училище на български, защото учителят казва: "Знаеш ли, само четири." Искам да се научат да пишат по-добре. Аз съм в седми клас, както и във всички класове от първи до пети в българския ми беше само пет.

Аз съветвам, че: (1) да се разбере защо всеки от корекции направени, (2) отново пиша текста на ръка, (3), за да го сканира и да ми изпратите имейл ([email protected]). След това можем да се повтаря процедурата с друг текст. След това - с друг, и така нататък, докато не се научат да пишат в пет.

Добре дошли!
Сблъсквайки се с факта, че детето е на практика без да се научим да пиша - той копия отпечатани букви, колкото можете, и пиши, пиши))
Той е на 6 години, в училище (ако някога отида) - една година по-късно. С оглед на цитата по-горе Лена Danilova - струва си тогава все още да започне рецептата, научи правилния ред на писане? В крайна сметка, този процес не може да бъде спряно)))
благодаря

Благодаря Ви за отговора!
Аз само се грижи за това, което той пише всички букви от долу нагоре и от дясно на ляво, ще трябва да бъдат преквалифицирани.
Свалих си рецепта, шрифт Primo, само в страхопочитание на труда си!

Добре дошли! Аз работя като учител. Сега, когато се набира първокласници. Мечтая, че всичко, което имахме прекрасен почерк! Благодаря ви за вашите материали. Надявам се, че родителите на ученика ще намерят съмишленици за вашите полезни предложения.
И все пак, където можете да си купите книгата ви?

И все пак, вие сте напълно прави усилия не само да се учат децата как да пишат, но пишат красиво (т.е. красив почерк е целта) и grammotno (тук аз нямам проблеми). На базата на личен опит, че е, спомени от детството ми, мога да кажа, че писмото (писмено) случаят е доста времеемко и досадно, изглежда, че някои от децата Този процес прилича. Въпрос - "защо?" все пак остава отворен. Ясно е, че "читателят винаги е прав да реши дали е необходимо или не." Само да споделя, ако не е трудно, какво виждаш смисъла на красивия почерк? Може би нещо, което не забелязваш? Жалко е, ако само за чисто естетически причини. И все пак, благодаря ви много за полезни статии.

Уважаеми Леонид,
Благодаря ви за прекрасната материал. Толкова много полезно. Напълно съм съгласен с вашата vzgliadom начина, по който трябва да се учи от местните и чужди езици. Много от вашите заключения от веднъж потвърждават от практиката. В момента има 8 години, живеещи в чужбина. Дъщеря ми владее три езика. 2-годишният му син. Той израства в двуезична среда. Преподавам български език за деца на български емигранти. както и български език като чужд. За съжаление, често справяне с тази ситуация, където родителите смятат, че това е достатъчно, за да се оттегли на детето веднъж седмично на учителя и той говори на руски. Понякога просто отпусна ръце, сега знам, че не съм сам в своите преживявания! Не забравяйте да прочетете вашите статии ще дам на родителите на учениците си.
Ще чакам нови материали.

Леонид, какво е всичко това? Кой пише писалка и малко хартия? Скоро тя ще бъде място в музея до динозаврите! Защо прекарват толкова много време и усилия за безполезно нещо? Не ми казвай, за фини двигателни умения - това е възможно да се разработи полезно приложение!