Образуване на инициатива, на официалния сайт на психолога Moninoy Galiny Borisovny

Образуване на инициатива, независимост, отговорност PRESCHOOL

Предучилищна възраст е senzetivnym период за формиране на морални и волеви качества на личността. Изследванията показват, че до края на старши предучилищна възраст в условията на оптимална образованието и обучението на деца може да достигне определено ниво на автономия в различни дейности: в играта (N.Ya.Mihaylenko), по време на работа (M.V.Kruleh, P .S.Bure) в познание (A.M.Matyushin, Z.A.Mihaylova, N.N.Podyakov), обучение (E.E.Kravtsova, L.V.Artemova).

Ако възрастните не се фокусират върху проучването и развитието на самостоятелност (1.5-3 години), за да се постигне усещането за компетентност и инициатива (3-5 години), при формулирането и постигането на личните си цели (6-12 години), за следващия период - 11 18 години - няма да даде възможност да се изследват границите на допустимото, недостъпно за принадлежност, детето може да формира чувство на срам, вина, некомпетентност.

Затова е логично да се образуването на инициатива, независимост, отговорност, да се обърне внимание не само по време на юношеството, но и в началното училище, а дори и в предучилищна възраст.

В предучилищна възраст развитие педагогика на независимост при деца е проучвана в различни дейности, които, според изследователите, са основните фактори при формирането на лични качества:

- домакинство на труда (L.A.Porembskaya)

- изграждане игра активност (F.V.Izotova);

- артистичен активност (N.A.Vetlugina);

- игра (; AI Matusik, NY Mikhaylenko Marutyan SA и др.)

Всяка дейност има особен ефект върху развитието на различни компоненти на независимост. Така че, играта насърчава развитието на дейност и инициативи (SA Marutyan, NY Mikhaylenko El'konin) на по възможностите за заетост, предвидени за образуване на фокус и разяснителни действия, упоритост в постигането на резултати (М. Kruleht, Владимир Логинов, DV Сергеева), по-продуктивни дейности, образувана независимостта на детето от възрастните, желанието да се търсят адекватни изразни средства.

Постепенно репродуктивно автономия за независимост на характера се заменя с елементи на творчество, повишава нивото на съзнание, самоконтрол, самочувствие на детето при упражняване на дейността си. Проблемът на образованието в предучилищна автономия се разглежда в два аспекта: психическо (T.V.Zentsova, L.V.Labashova, M.N.Silaeva, T.I.Myshyakova, I.B.Slito, U.V.Ulenkova) и морална (O.A.Akulova, N.G.Godina, A.O.kuzina, L.N.Pustynnikova Etal.).

1. Интелигентна: продуктивна и конвенционалното мислене (Образуване на независимост, според Виготски, LS (1983), зависи от формирането на ниво на паметта на мислене, развитие на вниманието, речта и т.н., защото на това дете е в състояние да ги подчини, че задача за постигане на целите

2. Емоционално: при определени условия, емоции може значително да се увеличи производителността на умствената дейност.

3. със силна воля: волята на елементите, които се намират на децата още в предварително предучилищна възраст; нивото на развитие ще зависи от начините, формите и методите на обучение.

Kharlamov проучване MV Това показва, че по-възрастните деца в предучилищна възраст вече притежават достатъчно ниво на независимост при условие че:

- желанието да се решават проблеми без помощта на дейности и участието на други хора

- способността да се постави целта за

- изпълнение на елементарни операции планиране

- прилагане на планирани и резултат-адекватна цел

С прехода към училище се променя характера на автономия: детето трябва да се ориентира в ситуация да мисли за себе си, за да изразят своята гледна точка.

Инициативата е важна характеристика на волята.
По дефиниция "на Съветския тълковен речник", инициативата - (от латинската Initium - започвайки) инициатива, първата стъпка при всички случаи; вътрешен порив към нови форми на дейност и предприятие; водеща роля в каквито и да било действия.

Инициатива показва развитието на дейността и личността, особено в ранните етапи на развитие, проявяващо се във всички видове дейности, но най-ясно - в общуването, целенасочена дейност, играят, експериментиране. Това е най-важният показател за интелигентност на децата и нейното развитие. Инициативата е предпоставка за подобряване на цялата когнитивната дейност на детето, но най-вече творчески. Инициативата има за цел да организира детските игри, производствени дейности, пълноценното общуване, той е в състояние да си намерят работа, съответстваща на собствената си воля; включат в разговора, предлагат интересен случай с други деца. В предучилищна възраст инициативата е свързана с проява на любопитство, любознателен ум, изобретателност. Proactive дете отличава смислеността интереси.

1-во ниво. Активно разполагането на няколко свързани по смисъла на условно действие (роля в действие); широко използване на обекти заместител; многократно играе действието игра условно хареса с незначителни изменения.

Ниво 2: Има първоначалния план; активно търсят или да промени ситуацията на игра; получава и се отнася за в речта си на сценката; разгръща отделни епизоди сюжетни; в хода на играта може да премине от една сцена към следващия епизод (от една роля в друга), без да се притеснявате за тяхната свързаност.

Ниво 3: Има различни игрови дизайн; активно създаване на материалното положение "по плана"; комбайни (свързва) по време на игра, различни сюжетни епизоди в нов цяло, изграждане на оригиналната история.

Иницииране на детето трябва да бъде в състояние да реализират своята творческа дейност, за да се покаже когнитивната дейност. Новостта на продукта на дейностите на децата е субективно, но това е изключително важно за развитието на детето. Развитие на креативността зависи от нивото на развитие на познавателен, ниво на развитие на творческа инициатива, доброволна дейност и поведение, свобода на действие, предоставена от детето, както и ширината на ориентация му в света и неговото осъзнаване.

Показани инициатива във всички видове дейности, но най-ясно - в общуването, целенасочена дейност, играят, експериментиране. И тъй като водеща дейност предучилищна възраст играта, толкова по-висока степен на развитие на творчески инициативи, разнообразието от игри дейности и поради това по-динамично развитие на личността. Инициативата има за цел да организира предучилищна игри, производствени дейности, пълноценното общуване. Той е в състояние да си намерят работа, съответстваща на собствената си воля; включени в разговора, предлагат интересен случай. В детството инициатива е свързана с любопитство, любознателен ум, изобретателност.

Proactive предучилищно поведение се проявява преди всичко в начина, по който планира действията си, определя целите и последователно да ги решава. Способността да планират своите действия се развива постепенно, преминавайки през няколко етапа:

- липса на планиране (3 години);
- план стъпка (4-5 години);
- цялостен планиране (6-7 години).
Така че, типични за по инициатива на лицето:
- произволно поведение;

- Разработване на емоционално волева;

- инициатива в различни дейности;

- желанието за самостоятелно реализация;

- творчески подход в работата;

- високо ниво на умствените способности;

- когнитивната дейност.

До края на старши инициативата предучилищна възраст и независимостта проявява значително по-диференцирани и разнообразна

Инициативата вече е изпратен на момчетата, за да действа по свой собствен начин, т.е. в противоречие с изискванията на възрастните. Децата на предучилищна възраст и са в състояние да управляват собствената си инициатива да се гарантира, че по-добре и по-бързо да изпълняват възложените им или техните бизнес планове в съответствие с изискванията на възрастните хора.