Образуване на емоции и чувства - обща психология - Pavelko ро библиотечни българските учебници

17 Формиране на емоции и чувства

Най-ранните емоционални прояви при децата са свързани с органични нужди на детето Това са прояви на удовлетвореност или неудовлетвореност от предоставянето или отказа на нуждата от храна, сън и т.н. Заедно с този параграф започнат да се появяват и такива основни чувства като гняв и страх, които са първоначално в безсъзнание harakteer.

Малко по-късно (около 2 години) има прояви на емпатия, съчувствие и съпричастност дете може да плаче, когато се показва изображението човек, да плаче, когато четете книга или да го гледам се течността ltfilm, за да научите за страданието на човек или животно.

Положителни емоции, детето се развива постепенно в хода на играта и да изучават поведението Така че, първо бебето задоволяване момент, за да се постигне желания резултат, което показва, насърчавани ню роля на емоциите-късно, емоции започват да играят функционална роля, което означава, че детето е удоволствие не само от резултата, но и процеса игра, в по-големи деца проявява предсказание забавно и емо му в този случай се случи в началото на активността в игрите, а не в резултат на който и да е процес на играта вече не е действа като централен E mladentsevini в опита.

Характерна особеност прояви на привързаност в началото на живота е тяхното емоционално естество на емоционални състояния възникват внезапно, бурно се появят също така внезапно изчезват само на старши предучилищна възраст с появата на м-сложни форми на емоционалния живот на децата там възможността да контролират собствения си емоционален povedenieku.

Развитието на негативните емоции е до голяма степен се дължи на нестабилността на емоционалната сфера на децата и е тясно свързана с чувство на неудовлетвореност Обичайно решения за пропадане ситуации определят емоциите, докато inikayut състояние на неудовлетвореност и начини за преодоляването им, които се срещат често в ранна детска възраст, са фиксирани в една от безразличие, липса на инициатива, в други-агресия, завиждам Ето защо, за да се избегнат подобни нежелани реакции при възпитанието на детето е прекалено често, за да отстоява своите изисквания на първият пряк натиск от настоява за незабавно изпълнение на изискванията, възрастните не дават възможности на децата да Amilly за постигане на тази цел и да се създаде ситуация, чувство на неудовлетвореност, която ви помага да увековечи упоритостта и агресивността в една и липсата на инициатива и безразличие. - на други лица в тези случаи се препоръчва да се използва Uvat нестабилност деца вниманието и се опита да отвлече вниманието на детето от vozniksheynikla.

Възрастните трябва да помнят, че голямото значение при формирането на такова емоционално състояние, като агресивност, играе наказание дете Изследванията показват, че децата, които са вкъщи строго наказани, показани в електронната докато играят по-агресивно, отколкото децата, които се наказват прекалено силно, обаче, пълната никакво наказание влияе неблагоприятно върху развитието на характера на отделните деца, които за насилствено поведение по време на мача бяха наказани, те са по-малко агресивни и извън играта, отколкото тези, които не го правят nakazyvaliali.

Едновременно с формирането на емоциите при децата постепенно се оформя моралните чувства наченки на морално съзнание се появяват под влияние на хваление, насърчение и убеденост, когато чува едно дете от възрастни, какво може и какво не може да направи първото дете се ръководи от собствените си интереси, обществото е ползата от даден акт Тя започва да се определи поведението на детето по-късно - в края на предучилищна възраст на ioddu.

В началото на децата в училище се характеризират с доста високо ниво на контрол върху тяхното поведение, те имат чувство за срам за извършване на неприлични дела

При децата много рано проявява наченки на естетически чувства Един от най-ранните прояви на това е удовлетворението на дете слушане на музика в края на първата година децата, като някои неща - играчки и лични вещи на детето Това е особено вярно на ярки обекти Голяма роля се дава уроци по рисуване, музика, посетете художествени галерии, театри, концерти и т.н. Детето в това е, те все още не могат адекватно да оцени работата на изкуството и истинско разбиране на красотата идва само във високо klassalasah.

От началото на първичния период училище, разширяване на обхвата на знания и опит на детето влияе на емоциите и чувствата на децата Те имат способността да се контролира поведението си, да се въздържат, и те ще чуят uttya не разполагат с афективно природата, която се характеризира бебетата растат.

Познаването на отделните дисциплини, класове в клубове, независими четене на книги допринася за чувството на интелигентна на детето привлича все повече и повече когнитивната дейност, suprovodzhuet tsya положителни емоции и чувство на удовлетвореност от познанието на новото.

В училищна възраст децата се променят идеалите на живота Ако имате деца - деца в предучилищна възраст идеален често служи някой от роднините, идеали на студентите започват да служат на други хора, измислени герои и исторически litsi.

Описвайки процеса на обучение на сетивата, трябва да се отбележи, че тя започва с ранна детска възраст като важно условие за формирането на положителни емоции и чувства, е да се грижи за възрастен дете, лиши ен любов и привързаност, тя охладнява Емоционален чувствителност се формира в процеса на грижата за слабите (който може да бъде по-малко брат или сестра или zhivotnogoni).

чувствата на детето не трябва да се ограничават само от собствения си опит, както и да се проявяват в конкретни актове, действия и дейности, в противен случай детето ще расте сантиментална, не успяхме да преведем чувствата си в zhiznennoya.