Образованието като процес inteoriorizatsii човешките ценности и личностно развитие - MPD

ОБРАЗОВАНИЕ, както и процеса INTEORIORIZATSII човешките ценности и личностно развитие

Социални норми, изисквания, идеали, културни ценности, за да зададете към vayutsya човек поотделно и избирателно. В същото време социалните ценности стават само стимули за действия, ако те osozna-и се приемат от човек, превръщайки своите лични ценности, вярвания, идеали, цели. В този случай, образованието трябва да rassmat-разглежда като специално организиран процес на интернализация ценности obscheche-lovecheskih. Интернализация (превод универсален ценна-stey вътрешен самолет на личността, тяхната задача) се извършва в познаване на личността про-цесия вариращи стойности (например правила за управление или дейности), разбирането на значението му, емоционалната връзка-нето на стойността и използването на я в тяхната дейност. Това е една stve рационално, емоционално и практическо обучение е механизмът. Нарушението на някое от компонентите на този цялостен Меча-ма води до разходи в областта на образованието, като, например, усвояването на официална кодекс на поведение. Напротив, единството на всички партии механизъм интернализация се характеризира с висока степен на образование на лицето, което й позволява да селективно лечение на околните събития и предварително метам, отидете в света на материална и духовна култура.

Вторият начин за организиране на обучението е да се премине повдигнати на участника в "готов" намерения, цели, идеали, възпитател, който трябва да се превърне във вътрешните убеждения, ценности студент. Това изисква организирането на специална операция, за да преосмислят връзка ученик-ТА към реалността, в зависимост от семантично съдържание пе- Refin ING сегашната си система мотивация.

Пълен организация за обучение изисква използването на тези два метода във връзка, тъй като всеки един от тях поотделно има само предимства, но и значителни недостатъци. По този начин, на образованието, представяйки само ограничен формални изисквания не се вземат под внимание, че тяхното изпълнение може да бъде чисто външно и не засяга истинските мотиви на детето. Основната цел на образованието трябва да бъде създаването на вътрешни стремежи на ученика, от което следва, неговото морално поведение и желание за започване на самостоятелно обучение.