образование човек

Човекът като предмет на образованието. образователни цели.

Структурата на учебния процес.

Методите на възпитателен ефект върху лицето.

Възпитанието - целенасочено формиране на личността, за да я подготви за активно участие в социалния и културния живот в съответствие с нормативните социокултурните модели. По дефиниция, академик И. П. Павлова, образование - е механизъм, за да се гарантира запазване на историческата памет на населението.

Човекът като предмет на образованието, която се формира под ръководството на влиянието на обществото - социален индивид и следователно предмет на труда, комуникация и познание.

Човешката дейност е един от основните проблеми за образование и образователна антропология. На всяка възраст, като се започне с прохождащи деца, едно дете не е безформено парче плът и мозък, че образованието може да даде една или друга форма. Едно дете или тийнейджър, не е само обект на възпитателен ефект, но и съучастник в целия процес на обучение. Постепенното увеличаване на ролята на самите деца в процеса на обучение, т.е.. Д. Увеличението на мерки за обратна връзка, е показател за развитието на тях като субекти на определени дейности. Противоречивата отношенията във възпитанието на обекта и субекта не съвпада с един ценен разделението на учителя и ученика, се променя в зависимост от това как формирането на човешкия в три основни дейности: работа, комуникация и познание. Всяка една от тези дейности формира определена система на човешките отношения към обществото, към природата и към себе си, да развият определени способности. В хода на определена дейност се създава не само конкретно устройство действия, знания и умения, но също така и на потенциала на човешкото развитие

образование гол - това се очаква промяна в лицето (или група), се извършва под въздействието на специално обучени и системно извършват образователни дейности и действия. целите на формулирането Метод като обикновено се натрупва хуманен съотношение болногледач (или цялата компания група) educability индивида.

Критериите за оценка на размножаване съвременния човек обикновено се:

поведение в полза на друго лице (група, колективно, обществото като цяло);

разчитане на "истината" като ръководство, когато оценява действията и поведението;

разчитане на "красотата" във всички форми на проявление и творчество.

Мярката за възпитанието на човека се определя от следните критерии: ширина и височина на лице, катерене на посочените по-горе стойности; степента на ориентация в правилата, нормите, идеалите и ценностите на обществото и мярката на тяхното лидерство поведение и действия, както и нивото придобити въз основа на личните си качества. От възпитанието на един човек може да се съди по множество критерии. На външен вид, реч, поведение в общи и характерни индивидуалните действия на ориентациите на стойност по отношение на дейност и комуникация стил "

Процесът на обучение - една сложна динамична система. Най-известният в съвременните теоретични педагогика моделни системи на образователния процес, построени в съответствие с критериите: целите и задачите, съдържанието на учебния процес, условията на процеса, взаимодействието на учители и ученици, използваните методи, форми на образователни дейности, етапи (етапи) на процеса на развитие във времето.

Според критерия на учебния процес целевата структура е множество (последователност) проблеми, обхванати от процеса на:

• цялостен развитие на личността с цел всестранно и хармонично развитие на личността;

• мотивация, хармония на интелектуални, емоционални и волеви сфери на развитие на личността;

• запознаване на студентите към социалните ценности на науката, културата и изкуството;

• повишаване на жизнено положение, съответстващо на демократичните промени в обществото, правата и задълженията на индивида;

• организиране на познавателни дейности на учениците, развиване на индивидуално и обществено съзнание;

Като основа за определяне на методи ръководят от позицията на учител в избора на методи за образователно взаимодействие. Там са се установили много взаимодействия между учителя и ученика: начините за влияние на характера на взаимоотношенията на зеницата на себе си, на семейството си; включването му в системата за комуникация с връстници и колеги на работното място; методи за коригиране на мироглед, промяна на нагласите и стил поведение. Това е ясно определяне на методите на обучение, не съществува.

В същото време, той разкри, общата им акцент върху промяната в отношението на ученика за обществеността или за себе си, предметът или начина на действие на друго лице или цяла група от хора. От това следва, че методът на образованието е един от инструментите е не само въздействието върху лицето, но също така и сътрудничеството.