Норма като характеристика на процеса на развитие и социалното поведение на детето

1. в норма и отклонение: понятия и характеристики

2. Видовете отклонения

3. Теории за отклонение

1. в норма и отклонение: понятия и характеристики

В европейските страни днешните САЩ и Западна практически се реализира концепцията за интеграция на хора с определени отклонения в обществото, според която тези хора се считат за нормални, равноправни членове, само с определени проблеми или увреждания. Концепцията за "хора с проблеми" се използва широко в САЩ, и понятието "хора с увреждания" е по-характерно за европейските страни.

Но дори и по отношение на интеграцията, когато отделят различни проблеми или ограничения върху възможностите на хората, като по този начин вече смятат, че външните обстоятелства, в които те се намират, или на тяхното здравословно състояние, не отговарят на определението, прието в нормите на обществото. Обхват на нормалното е винаги в съзнанието на своите граници, и всичко, което се крие зад тях, се определя като "ненормално", "патологично". На практика - съзнателно или несъзнателно - текуща оценка на физическите лица, въз основа на спазването или неспазването процент, който определя границата.

Концепцията на стандарти използва широко в медицината, психологията, педагогиката, социологията и други науки. Опитвайки се да се даде точна и единствената истинска дефиниция на това понятие е вероятно обречен на неуспех. Например, само в медицината учените, тъй като много като 200 от своите дефиниции.

Сложността на определението за "нормални" концепции не само терминология, но и смислени. Например, морални стандарти не могат да бъдат фиксирани веднъж завинаги във всички общини, тъй като те са, от една страна, да има национална особеност, а освен това в крайна сметка превръща, променя. Така например, в САЩ след Втората световна война в продължение на две или три десетилетия, пушенето е обичайно, "нормално" явление, на което съответното дружество е съвсем верен. В момента, когато компанията е бил замесен в борбата срещу този вреден навик за човешкото здраве, пушене се счита за признак на лош вкус.

Освен това, по-демократична общество, толкова по-толерантни то е свързано с нестандартни форми на проява на личността, а тоталитарните режими са склонни да се регулира строго поведение на човек, строго наказан, ако отклонението от предписаните стандарти.

Важно е да се помни, че в норма - това е един вид идеал образование, символ на обективната реалност, определена средна степен на реалността, но не съществува в него. Използването на понятието норма в областта на социалните науки могат да бъдат сравнени с помощта на концепцията за "идеален газ" в областта на физиката. В природата няма такава газ, но благодарение на това понятие, физиците са в състояние да направи много открития. Законите са идентифицирани за перфектен газ, но във всеки, който конкретно е решена коефициент за корекция се въвежда за някои от реален газ. В медицината, психологията, социологията има своите параметри, параметри, характеристики на норма. Нещо, което не е правилно, е обозначен с друга дума - "отклонение".

2. Видовете отклонения

Физически аномалии, свързани най-вече със здравето и здравето на човека се определя от производителността. В медицината, за всяка възраст и пол група деца се определят от тяхното представяне (тегло, височина, бюст и т.н.), които характеризират здравословното състояние на детето. В действителност тя е - идеалното изпълнение, и едва ли е възможно да се намери дете, което щеше да ги побере точно.

В началото на 90-те години в България, според статистиката, един от всеки пет деца се раждат нездравословно, включително 5-8% - с наследствено заболяване, а 12% - с развитието на вродени аномалии. В момента хората с увреждания в областта на здравеопазването сметка за над 10% от общия брой на учениците в учебните заведения на образователната система. В специален медийното образование се нуждае от 8% от населението, но в действителност е в състояние да използва само една четвърт от децата в нужда. Това означава, че в процеса на социализация на децата се извършва със специални предизвикателства и изисква специална работа.

Вариации в здравеопазването могат да бъдат причинени от наследствени фактори, или, или каквито и да било външни обстоятелства: тежки условия на околната среда, лошото качество на питейната вода, намаляване на общото ниво на живот на семейството и др.

Има много класификации на хора, които имат проблеми със здравето и развитието. По този начин, на Световната здравна организация прие британската версия на скалата за тристепенна на инвалидност през 1980 г.:

W заболяване - загуба или аномалия на психични или физиологични функции, анатомични елементи на конструкцията, които пречат дейност;

W достъпност - никакви ограничения или загуба на способността (поради увреждане) да изпълнява всички дейности в това, което се счита за нормално за човек;

въз основа на възможности за учене на детето са определени в проекта на закон на Република България по специални образователни физически аномалии. Законът въвежда понятието приет в западните страни ", хората с увреждания". Сред тях са деца с физически и (или) умствени увреждания, които пречат на развитието на образователни стандарти, без да създават специални условия за обучение. концепцията за "липса" също се въвежда, подчерта недостатъци вида - физически, умствени, сложни и тежки.

Физическите недостатъци са потвърдени в установения ред временни или постоянни недостатъци в развитието и (или) функционирането на орган (и) на лицето, или хронична физическа или инфекциозно заболяване.

Психически недостатък - тя е надлежно одобрен временно или постоянно умствено изоставане в развитието на човека, включително увреждане на съня, емоционални и волеви, включително увреждане на мозъка и умствени увреждания, умствена изостаналост, създавайки трудности в ученето.

Липса на комплекс съчетава физически и (или) умствени увреждания потвърждават своевременно.

Тежка недостатък - потвърдена по предписания начин на физическо или психическо дефекта, различна до степен, че образованието в съответствие с държавните образователни стандарти не е налична.

За отклонения в физическото развитие на детето могат да бъдат класифицирани като: болест, нарушено зрение, загуба на слуха, опорно-двигателния апарат.

Психичните нарушения, предимно свързани с психическото развитие на детето, неговото психическо увреждане.

Тази група от аномалии, включва предимно умствена изостаналост (ЗТР) на детето и с умствена изостаналост, или умствена изостаналост (от гръцките олиго -. Малък и phren - ум). Умствена изостаналост може да бъде причинена от вродени дефекти на нервната система, или да бъде резултат от заболяване, травма или други причини. Децата могат да проявят различна степен на умствена изостаналост: лека - до дълбока изостаналост - идиотизъм.

За психични разстройства включват също говорни нарушения с различна трудност, от нарушения на произношението и заекването на сложни дефекти с четене и писане на нарушения.

Друг вид психични разстройства са заболявания на емоционален и волеви дете. Като крайна форма на този вид отклонения са аутизъм (гръцки Айтос -. Сама по себе си) - състояние на ума характеризира с островния характер, липсата на необходимост от комуникация и самоубийството - опит за самоубийство.

Специално напускане на групата е надарени деца. За тази специфична комбинация от възможности, гарантира успешното изпълнение на всяка дейност. Възможност - характеристика на лицето, изразявайки мярка за развитието на набор от дейности. Мярката на дарби и таланти не са инсталирани на самите способности, както и естеството на дейността на продуктите, различни новост, оригиналност, оригиналност и други показатели характеристики.

Добре известно е, че детето проявява различни възможности: някои шоу програма за музика, други - за математика, а други - да изучават чужди езици и т.н. Само при благоприятни външни условия, те са под формата на подаръци ... Голяма познавач на детската психология писател Корней Чуковски в известната си книга "Между два и пет", пише ". От две години, всяко дете се превръща в кратък период от време блестящ лингвист Наистина едно дете е най-голямото интелектуално работник, който, за щастие, не е дори. наясно с това. " Психолог Н. Leites, който е проучвал възможността и талант в детството, в резултат на работата си множество примери за прояви на гения на велики мъже в ранните години. Например, основателят на кибернетиката Норберт Винер от 12 години насам влезе в университета, и на 14 имах първата си степен; А. С. Грибоедов на 11 години той постъпва в университета в Москва, и 15-годишна възраст той е завършил два отдела (вербални и юридически) Философски факултет. И много такива примери.

В момента, разработени уникални методи, които откриват възможности в началото на детските в музиката, изобразителното изкуство, някои спортове, интелектуални способности на децата, както и методи за тяхното формиране. Въпреки това, този проблем не се ограничава до: много въпроси: как да се открие възможността на деца в обикновени и специални училища, как да се помогне на дете в изпълнението на тези способности, какви са начините и средствата за развитие на талантливи деца?

Причините за физически и умствени разстройства при децата много старателно разработени в областта на науката. Трябва да се отбележи, че на нивото на ограничение на човешкия биологичен организация се случи, не толкова често - само 8-10% от децата; Броят на децата, засегнати от неблагоприятните условия на развитие, които варират от 20 до 50%.

За създаване на физически или психически аномалии в детето води до създаването на определени условия, включително и специализирани образователни институции: за деца с говор, слух, зрение, психични разстройства, опорно-двигателния апарат, със сложни заболявания, включително и тези с deafblindness за деца податлив на хронични физически или инфекциозни заболявания. Такива специализирани агенции позволяват на комплекса да работят, както на здравето на децата и тяхното образование и обучение.

С най-висока прецизност и сигурност може да се каже и за правилата, независимо дали са или не (това е отклонение) образование. През последните години в България има деца, които не получават образование, поради определени обстоятелства. Такива нарушения могат да бъдат споменати обучение. Педагогическа норма или стандарт на образование, са общи образователни стандарти, които са приети в страната. В съответствие с тези стандарти, едно дете на определена възраст трябва да получават съответното ниво на образованието, пълна първична, вторична (9 степени) или пълна среда (11 класове) училище. Съгласно Закона за образованието България е задължително средно образование.

Трябва да се отбележи, както и по-големи трудности при получаването на образование за деца с отклонения в умствено или физическо развитие. За такива деца, както беше показано по-горе, има училища, където те се обучават под ръководството на професионално подготвени специалисти. Но много зависи от това къде живее детето: в града или провинцията, от която той семейство - или семейство, се интересуват от образованието на детето си, или семейство, например, алкохолици, бездомни хора, където образованието на детето не е първият, място в живота. Ако добавите семействата на имигрантите и бежанците, които имат такива деца, в този случай, проблемът с образованието на децата се усложнява допълнително.

За някои деца, които имат проблеми в здравеопазването, обучението се провежда в самостоятелно жилище. Въпреки това, той обикновено се преподава само основната дисциплина, като музика и изкуство, включени в стандарта на общото образование, обикновено в дома деца не са научени. Въпреки това, те са от голямо значение за развитието на способностите на децата. Разделяне на детето от училищната общност също имат отрицателно въздействие върху формирането и развитието на детето, неговото самоутвърждаване.

Основната трудност личността на тези деца, свързани с интеграцията им в обществото е в бъдещето си професионално самоопределение и получаване на професионално обучение. Професионално самоопределение е водещият дейност за тийнейджър, завърши 9 класове и ученици от гимназиите. Въпреки това, получаване на желаното образование, което отговаря на интересите и способностите на децата, усложнява от различни обстоятелства, така обективни и субективни: намаляване на броя на учебните заведения за начално професионално образование, средно и висше професионално образование се предоставя на конкурентна основа, повишена платено обучение за тийнейджъри често се характеризира с недостатъчна оценка на възможностите си и др.

От особено значение в това отношение е професионалното обучение на деца с увреждания и деца в затвора. Ние не трябва да се игнорира неподходящо инсталиране на някои деца да се намали образуването на престиж ( "пари може да се направи по друг начин").

Обобщавайки характеристиките на различните видове отклонения от нормата, да ги представят в таблицата с обобщена информация.

Видове аномалии

3. Теории за отклонение

3. Захаров А. И. Как да се предпазим отклонения в поведението на детето. - М. 1986.

6. Leytes Н. S. способности и талант в детството. - М. 1979.