Мотивацията като фактор, който повишава активността на учениците

Сфакс «Училище №51», Набережние Челни, България

Физическо клас образование в училище - основна форма на студенти по физическо възпитание. Наред с развитието и въвеждането на различни иновативни програми и здравни дейности от ученици и учители, свързани с противоречия:

- между необходимостта да се поддържат и развиват здравето ефект за подобряване на въздействието на физическата активност и продължаващата прекалено спортно ориентиране на физическото образователни програми в училище;

- между необходимостта от наличието на оптимална система за оценка на моторни способности на даден ученик, като се отчитат индивидуалните особености на развитието на тялото му и продължи по спортни уроци трудно otmetochnoy система.

- между разпространението на различни форми на физическа култура и спадащия интерес на студентите към независим заетост чрез физическа подготовка.

- между общата заседнал начин на живот на студентите и повишени изисквания за укрепване и опазване на тяхното здраве;

Анализ на противоречия помага да формулира проблема: подобряване на процеса на преподаване на физическото възпитание въз основа на устойчива мотивация и потребности на всеки ученик в физическа активност.

VA Sukhomlinsky заяви: "Всички наши планове се превръщат в прах, ако не и студентът желае да учи." Формиране на мотивация за обучение се превръща в голямо предизвикателство, което изисква незабавно решение. Мотиви упражнения са разделени на външни, идващи от учители, родители, клас и вътрешни, или истинските мотиви, се предоставят на самите учение. Когнитивна интерес, дейност, самостоятелно - важните компоненти на мотивацията за учене. Развитието на студента се извършва не само въз основа на знания и умения, както за начините за подобряване на учащ се научим да мислят самостоятелно, да се вземат в житейски обстоятелства адекватни решения.

Научи детето и да е действие на двигателя или движение е проста, един въпрос: какво да го научи? Защо, например, да научи момичетата гимнастически трезорни чрез козата, които те се страхуват от паника? Днес в арсенала на огромен брой физически упражнения за обучение, които са много по-достъпни и емоционално интересно за учениците. Ниво на здравето и способностите на учениците е различно. Отделни дете, което има за цел да овладеят това или онова движение, той не може да изпълнява, поради различни причини. Това е най-често отделните конституционни функции на тялото, или просто обикновен страх. Той започва да се чувства в
преди всичко психологически стрес: той е принуден да извърши това действие, в сравнение с други, по-успешни студенти поставят двойки в списанието над него да започне смеят съученици. В отговор на това, той започва да ги заобикаляте до не да направите: лъжа, е "фалшив" освобождаване на лекаря, че е сложно отношения както с учителя и връстници, и като резултат - намаляване на такава мотивация дете за класове.

Друг пример за намаляване на стимула за заетостта е система за оценяване на учениците изпълнение на физически учебни уроци. Среден софтуерни изисквания (не знае, е в състояние, притежава) обикновено не отговарят на индивидуалните способности на тялото на децата. Оцени отношението на детето към двигателна активност в клас, нуждата му да се запази и поддържа здравословен начин на живот, желанието за извършване на физически упражнения, желанието да се надмине и т.н. Това е изключително трудно, тъй като критериите за това не е там.

Въз основа на факта, че студентите, изучаващи натоварени, трябва да вдъхнови физическа подготовка, което им позволява да открият своите способности, да ви помогне да научите интересуват от своя спорт, е необходимо да се подобри и методи на обучение. Необходимо е да се допълнят, използвани преди това форми на организиране на обучителни сесии с нов, по силата на които би било възможно да се развиват успешно физическите качества на учениците, възможността за независимо придобиване на знания от различни източници, да се образоват творческа личност. Предложи да практикуват най-съвременните тенденции в обучението на спор-телно и фитнес. Това е различен вид аеробика (степ аеробика, Fitball-аеробика, танци аеробика), оформяне, пилатес, целева-тонизиране, разтягане с елементи на Хатха Йога. Учениците от първи клас, така изготвени в нови форми на себе си двигателна активност, че издаването на пропуски физическо възпитание изчезва от само себе си. Всеки учител по физическо възпитание, която се стреми да гарантира, че учениците показаха висока степен на активност в класа си, трябва да се изгради на учебния процес, като се вземат предвид възрастта функции и мотивация.

Активност на студентите зависи от много фактори, най-важните от които са: правилното формулиране на целите на урока, създаване на положителен емоционален фон, оптимално използване на учениците в класната стая. Създаване на положителен емоционален фон е от изключителна важност за уроците на физическата култура. Като правило, тя се формира в училището преди началото на урока и трябва да се поддържа по цялата си дължина. Въпреки това, емоционалния фон може да се променя в хода на работа. Това зависи от благосъстоянието на учениците, тяхната цел във физическо възпитание като предмет, да упражнява, специфични уроци или личността на учителя, техните оценка на действието, отношението, поведението и здравето на учителите. Използването на игрите и конкурентни практики, по силата на своите психологически особености, винаги прави студенти силна емоционална реакция. Имайте предвид, че често тази реакция може да бъде толкова силна, че изпълнението на задачи от обучението да стане почти невъзможно. Силните емоции са по своя характер дългосрочен упадък след края на мача или състезанието, така че да използват тези методи в класната стая трябва да бъде, като се уточни тяхното местоположение, форма и мярка.

Има много начини за разнообразяване на методите и средствата за провеждане на уроци: използват отпред, група или кръгова подредба на спорта; включват разнообразие от нови упражнения (например за развитието на една и съща физическа качеството, можете да използвате различни упражнения съдържание); за промяна на ситуацията, на условията на урока. Правилното формулиране на целите на урока. Важно е да се проучи проблема е свързана с интересите на учениците и техните нужди.

Оптимизиране на използването на учениците в класната стая може да бъде постигнато чрез редица специална организация - дидактични мерки, основните от които са:

1) премахване на ненужните паузи в класната стая, която се извършва по няколко начина: предоставяне на спортна екипировка на всички членове на групата за проучване; извършване на студентите в подготовката на паузи и упражняват; зареждане студенти следят за качеството на изпълнение на упражнения съученици;

2) прилагането на контрол постоянно учителя над учениците по време на урока (студенти отбелязват, че действията и поведението си, ще бъдат оценявани и оценяват не само на знанията и уменията, придобити от тях в класната стая, но и тяхната дейност, трудолюбие и дисциплина) ;

3) включване в учебните занимания за всички ученици, дори и тези, които са освободени от упражнението. Освободен присъства в класната стая, натоварен със задачата да следи отблизо това, което правят другите, психически да изпълняват всички упражнения. Известно е, че ideomotor обучение не само допринася за формирането на двигателни умения, но също така развива (малко) физически качества. Освободени студентите трябва да бъдат включени в съдийството, използвани като помощници - организатори.

По този начин, физически уроци култура станат креативни. В условията на атмосферата на сътрудничество, благоприятен емоционален фон и стил на комуникация увеличава мотор и когнитивната дейност на учениците, разширяване на цялостната им перспектива. Чрез намаляване на стреса динамичен засилва емоционалното и психично здраве, се променят нагласите на учениците към себе си и другите. Придобиване на практически умения на собственото си здраве, формира положително отношение към уроците на физическата култура и спорта.