Междуличностни дидактически реч комуникация в системата "човек - човек" платформа съдържание

ДИДАКТИЧЕСКИ междуличностни вербална комуникация в системата на "човек - човек"

Обществото ни преживява труден период на трансформация. Партньорство и сътрудничество са станали съществени характеристики на живот, стимулиране на търсенето на нови форми на междуличностно общуване, както и засилване на търсенето на по-ефективни методи за професионална комуникация.

Бързото развитие на съвременната наука и задълбочаването на международни научни отношения са значително разширява общата информационно пространство, в което да живее човек на XXI век. Сега можете да реализира мечтата на заветната диплома, без да напускат къщата, чрез системата на разстояние "виртуален" обучение чрез информационни технологии. Да, същността на технологията - развитие на капацитета за самообучение. Технология и възможности на компютърните телекомуникации, с правилното и ефективно използване на комуникация дава много за мнозина, без да се ограничава от географските разстояния и времеви рамки. В образователната практика могат да бъдат приложени всички характеристики на компютърните телекомуникации.

В началните етапи на изпълнението на образователни технологии, базирани на компютърни телекомуникационни има значителни предизвикателства и препятствия. Сред най-характерните: богат достатъчно компютър парк образователни институции с пълен достъп до ресурсите на мрежата; недостатъчно разработване на компютърен телекомуникационни мрежи, тяхната нестабилност; липса на компютърна грамотност и информационна култура. което създава допълнителни психологически бариери в развитието на методите за далекосъобщителна обучение.

И комуникация, базирана на текст, а не реч, компютърно медиирана влияния върху основните характеристики на човешкото общуване. Но ролята на невербалната комуникация в дидактически процес не може да се надценява. Той е един от факторите на всяка човешка дейност. Тя е в реч комуникация с други хора се случват когнитивно формиране на човешката личност, за създаването на най-важната от неговите свойства, моралната сфера, Outlook. Междуличностни вербална комуникация - то винаги е диалектическо взаимодействие на хората, е система от "човек-човек", в които има взаимни учебния процес на взаимно влияние и взаимно обогатяване. Тази система е единствената истинска и адаптивни с поглед към бъдещето. Очевидно е, че ние трябва да се организира така, невербална комуникация, в която за едни и същи часове на сесии за обучение, предвидени програма за обучение. студентите да могат да бъдат съобщени информация по-голям обем и по-добро съдържание от всякога.

Днес, все повече и повече внимание се обръща на човек, като физическо лице - съзнанието му, духовност, култура, морал, както и високо развита интелект и интелектуален потенциал. Съответно, няма съмнение изключителната важност, спешна нужда от такова обучение на по-младото поколение, в които училищата са приключили до образован, интелигентен човек, с познаване на принципите на науката, обща култура, способността да се самостоятелно и гъвкаво да се мисли активно и творчески решаване на житейски и професионални проблеми, да вземат отговорни решения.

Най-важната и траен задача на образователни институции - търси от Образователен дълбоко и трайно усвояване на знания, развитие на умения и способности, за да ги прилага на практика, за да се образува материалистичен мироглед и морален и естетически култура. С други думи, необходимо е да се организират учебния процес, за да се обучават добре усвоили материала в процес на проучване, получава необходимите знания и умения в професията в съответствие със стандартите и повелите на времето.

Системата за развитие на обучението по комуникационни умения като основа за формирането на когнитивната дейност. като източник на творчество, като основен метод за постигане на целите за развитие на образованието.

В тази връзка, от първостепенно значение в системата играе основна дидактични принципи на лична комуникация. Чрез прилагането на този принцип, учениците да се научат да мислят диалектически, да притежават умения, за да се включат в диалог, за да защити възгледите и интересите, да извършват дейности за производство на знания; той трансформира традиционно организиран учебен процес в развитието на една напълно демократична стил.

Основните характеристики на личността на учителя: благоразумие, правосъдие, умереност и смелост.

Най-важната задача на професионален учител:

- направи образователна комуникация истински лично да се постигне взаимно разбирателство между всички страни;

- в готовността на учителя да се впуснат в чиракуване и да гледам на света през неговите очи, за да бъде искрен и открит диалог, който дава образователно съдържание и дълбочина;

- многостранна процес на развитие на контактите между ученици, генерирани от мотивите на съвместни дейности;

- в диференцирането на контакт, информация, стимул, координационни функции, функциите на разбиране и влияние;

- способността за решаване на междуличностни конфликти, предвид тяхното значение в някои отношения;

- в изпълнението на основния принцип на единството на личността, на ум, съзнание и действие в процеса на формиране и развитие на личността;

- в човек-центриран обучение ориентация обучавани;

- като се има предвид специфичното бъдещата кариера на учениците, която включва както елемент за маса и индивидуалност;

- в организацията на интердисциплинарен характер на лична комуникация, което позволява да унищожи стереотипа uzkopredmetnogo "на парче" мислене;

- при изпълнението на не само обща, но също така и специален за формирането на бъдещия експерт в условията на междуличностно общуване.

- при формирането на умения, организация на междуличностна комуникация в образователни институции и на работното място.

Културата на комуникация не зависи само от лицето, неговите възможности за комуникация, но и на човек придобитите знания и умения, за да се установят контакти. Също така важно е лицето за настройка на комуникация, за да комуникира с друго лице. Културата на общуване е свързан с културата на речта, т. Е. Способността на индивида да използва най-добрия език за дадена ситуация означава, етични стандарти.

Това е елемент от учителя му комуникативно поведение.

М. Sa'di пише: "Ти умен или глупав, ти си голям или малък, ние не знаем, докато не каза нищо."

внимание Управление на слушателите се постига при следните условия:

2. Той е добре организирана.

3. Повторение на най-важните идеи

4. Dynamic реч.

5. Bright аргумент

6. временна мярка.

7. Възможността да се поставите на мястото на студенти, стажанти.

8. присъствието на очите.

9. Реч reflexing.

Реч учител и придружаващите други начини на комуникация имат силно въздействие върху вдъхновяващи ученици, техните родители и други хора, с които общувате. Ето защо, в образователния процес на вербалната комуникация е необходимо и трябва да заема господстващо положение.