Личен сайт - лицето, като обект на политиката

Човекът в политическия живот.

Във връзка с идентичността на политиката може да бъде предмет, така и обект. Проблемът на личността като обект на политиката е да се определи възможността и степента на неговото влияние върху политическата власт, както и на възможността за постигане на власт и начини за нейното реализиране. Мярка на политическа субективност на човека е неговата политическа дейност, участие в политическия живот. Тя дава на количествени измервания, следователно, изучава методите на социологията и психологията. Така например, през последните години страната ни е спечелила широко разпространени проучвания на общественото мнение за текущите политически събития, резултатите от които дават представа за степента на политизация на масите, готовността им за определени политически действия. Участие в политическия живот - правилата на демокрацията. Личността става истинската тема на политическите отношения в едно демократично общество, когато лицето, предоставени широки политически права и възможности да отговори на техните политически нужди, за пълна политическа дейност. Условията за формиране на личността като политически субект включва също: развитието на политическата съзнание, образование, култура и политическо мислене, колективна дейност и друга политическа дейност и политическо влияние на различни лица .. Това обяснява присъствието на лидерите и хората, които те подкрепят.

Активното участие на индивида в политическия живот е многомерен стойност.

На първо място, чрез това участие, като условията за пълно работно разкриване на всички човешки възможности, за творческото му samovyrazhe-ТА, което от своя страна е необходима предпоставка за най-ефективното решение на социалните проблеми. По този начин, качествена трансформация, наличност на всички живота на страните поема цялата възможна интензификация фактор chelove-агенция, активно и съзнателно участие в процеса на Shiro-кал маси. Но е демокрация, доверие и прозрачност е невъзможно не творчество, не съзнателно дейност, няма интерес-ING част.

На второ място, цялостното развитие на човека като политически субект е etsya важно условие за по-тесни връзки с политическите институции и граждански сгради, Ким контрол общество върху дейността на политическите и административните структури на хората, означава да се противопостави на бюрократични несправедливости в управлението, функции за управление на офис на обществото.

На трето място, чрез развитието на демокрацията общество отговаря пот rebnost своите членове да участват в управлението на държавните дела. Всички постижения на предприятието, промишлеността, регион, националната икономика като цяло - това е общо взето една и съща междинния резултат, разбира се - винаги един човек. Участие в демократичния политически процес е начин на човешкото самоутвърждаване, създаване на култура на общуване, умения за управление и които сами управляват дейности. Както по-пълно задоволяване на основни материални потребности на човека, развитието на нейната култура и самочувствие, ще се развие на нуждите и интересите на участие в социалния и политическия живот.

Причини за участие на индивида в политическия живот.

Ефект върху образуването на човек.

Особено силно влияние върху политическия съзнанието и поведението на индивида, според много политически анализатори, има фактор на културите на образованието. Известен изявление В. И. Lenina, че неграмотни хора нямат отношение към политиката не може да има. Точно поради невежеството си, те могат да бъдат обект на политически манипулации, за да бъдат въвлечени в политически екстремистки движения. Един неграмотен човек стои извън съзнателна политика и е обект на политически действия, а не техния предмет.

колкото по-високо ниво на формиране на човешки, толкова по-политическа ориентация и склонни към демократичните настройки и действия: недвусмислен извод се прави във външнополитическата наука. Образование разширява политическите възгледи на човек, до голяма степен от ангажимента за защита на екстремистки доктрини. Тя помага на човек да направи разумен избор. "Колкото по-високо образование човек - казва SM Липсет - толкова по-вероятно, че той вярва в демократичните ценности и подкрепя демократичните практики" [2]. По-образован гражданин мисли, че може да повлияе на политическия процес, и той е отворен достъп до политическа власт или ефективно участие в него. Колкото по-образовани един човек, толкова по-вероятно е участието им в политическите дискусии и с по-широк кръг от хора. По този начин, политическата дейност на личността се основава на набор от някои предположения, че или да допринесат за развитието на политическа дейност, развитието на потенциалните качества на човек, като политическа фигура, формирането на личността като реалния предмет на политическия живот на обществото, или значително да възпрепятства тези процеси и консерви политическа апатия и пасивност , Насочени формиране и развитие на личността осигурява научно - организирано образование.

Ролята на образованието в оформянето на личността.

Помислете за този аспект е важно, защото образование има огромно влияние върху формирането на личността, нейното поведение и често заема място в обществото.

Всеки процес представлява набор от редовни и последователни действия за постигане на конкретен резултат. Основният резултат от учебния процес - формирането на хармонично развита, общественик, който може да се превърне в активен участник в политическия живот, т.е. пълноправен неговия предмет.

Образование - двупосочен процес, включващ както на организацията и управлението, и вътрешна дейност на лицето. Въпреки това, водещата роля в този процес принадлежи на учителя. Уместно е да се припомни един забележително събитие в живота на Blonsky. Когато бил на петдесет години, представители на пресата го помолих да даде интервю. Един от тях попита ученият, какви проблеми той е най-загрижени за по педагогика. Павел Петрович помисли и каза, че той не престава да заема въпросът за това какво е образованието. Наистина, подробно изясняване на този въпрос - това е много трудно, тъй като изключително сложен и многостранен е процес, който представлява тази концепция.

Но това, което е същността на образованието, когато я разглеждаме като специално организирани и съзнателно извършват преподавателска дейност?

Това е лесно да се демонстрира от следния пример: че студентите са се научили принципа на Архимед ", която се изучава в хода на физиката, от която се нуждаят в една или друга форма" raspredmetit ", извършено някога великия учен познавателни дейности, което е, да се възпроизвежда, да се повтаря, макар и под наблюдението на учителя, на начина, по който той се приближи до откриването на този закон. По същия начин, не е на овладяването на социален опит (знания, практически умения, методи за творческа дейност, и така нататък. Г.), както и в други сфери на човешката дейност. От това следва, че основната цел на обучението е да, включително растящите човешки дейности в "disobjectification" различните аспекти на социален опит, да му помогне да се възпроизведе този опит и по този начин се произвежда в своите публични свойства и качества, за да се развивам като личност.

За педагогика, обаче, е много важно, е, че мярката на лични човешкото развитие зависи не само от факта на неговото участие в дейностите, но най-вече от степента на активност, която той проявява в тази дейност, както и нейната природа и посоката, в която наричани съотношението на дейностите. Позовавайки се на примери.

В същия клас или студент група от студенти, които учат математика. Разбира се, условията, в които те са ангажирани, са почти еднакви. Въпреки това, качеството на тяхното изпълнение често е много по-различно. Разбира се, това се отразява различията в своите способности, на нивото на предходната обучение, но може би решаваща роля на тяхното значение за изучаването на предмета. Дори и с средна способност ученик или студент може много добре да се научат, ако те проявяват висока когнитивната дейност и постоянство в овладяването на разглеждания материал. От друга страна, липсата на тази дейност, пасивно отношение към учебната работа, като правило, да доведе до забавяне.

Не по-малко важно за развитието на личността е и характера и посоката на дейността, която се проявява в личността на организирани дейности. Можете, например, да бъде активна и взаимна подкрепа в труда, разработване на общ успех клас и училище, както и да бъде активна, само за да се покаже, за да печелят похвали и да се учат с лична облага. В първия случай ще се формира колективистично, във втория - индивидуалист или дори кариерист. Всичко това поставя учителя пред всяка задача - постоянно насърчаваме учениците активни в организирани дейности и образуват да го положително и здравословно отношение. От това следва, че е дейността и нагласи действат като определящ фактор на образованието и личностното развитие на ученика.

Този подход към тълкуването на лицето, което се нарича активност в нагласите концепция на образованието. Същността на тази концепция, както е показано по-горе, е само това число нарастващото лице в различни дейности по овладяване на социален опит и умело стимулиране своята дейност (съотношение) в тази дейност може да се извършва ефективно възпитание си. Без организацията на тази дейност и да се създаде положително отношение към това е невъзможно да се повиши. Това е дълбоко същността на този сложен процес.