Курсова - обществото като социална система 5

2. модерен модел на социално развитие .............................. 0.8

2.2 макро модел ................................................ 0.10

2.3 microsociological модел ................................................ 10

2.4 интерактивен модел .......................................................... 11

Целта на работата на управление: изучаването на същността, структурата и функциите на обществото като система.

контрол работни задачи:

· Разширяване на концепцията за обществото;

· Да разгледаме същността, структурата и функциите на обществото като система;

· Преглед на действащите социални модели

Същността на структурата и функцията на обществото като система.

През цялата история, социология, един от основните проблеми е проблемът: какво е обществото. При разглеждането на този въпрос по социология разкри различни подходи. Първият подход се състои в твърдението, че оригиналната клетка на обществото живеят активни хора, съвместна дейност, която, все повече или по-малко устойчиво, образува общество. По този начин, от гледна точка на този подход на, индивидът - е основната единица на обществото.

Очевидно е, че въпреки различията в подходите, свързани с тълкуването на обществото от класиците на социологията общ за тях е да се помисли за обществото като цяло система от елементи, които са в състояние на близки отношения. Този подход към обществото, се нарича системно. Основната задача на систематичен подход за изучаване на обществото е да се комбинират различни знания за обществото като цялостна система, която може да се превърне в единна теория на обществото.

икономически - функция на материалното производство,

идеологическа - духовното производство.

2. Функцията на подобряване на системата, нейното оптимизиране (като например подобряване на политически, правни и морални отношения, естетически развитието на хората, подобряване на технологиите). Основният механизъм на тази функция е иновацията на хора или на обществото като цяло. В резултат на действието на тези механизми може да бъде създаването на нови видове дейност, съответно, на нови организации и институции, които в крайна сметка водят до увеличаване на сложността и многообразието на повишаване на цялата структура на обществото като цяло.

Ако по-рано учените са били загрижени за определянето на границите на рационалното познание, но сега науката е присъщо осъзнаване на границите на ефективността на човешката дейност, силно желание да "да не се вреди". В тази връзка, говорим за избора на най-ниските възможни промени стратегията. Тези мисли български учени бяха в унисон с идеите на западните си колеги относно отказа на "мащабни" (като революции) действия в обществото и прехода към "поетапно" действие в процеса на диалог, който преобразувателя може да се поддържа и трансформира структурата.

Разбира се, в неговото значение, приоритетът на тези функции може да бъде обърната. Подлежи на промяна и на механизмите, по които работят. Например, преди оптимизация е постигнато основно се дължи на развитието на икономиката, а сега, в условията на екологична криза - за сметка на околната среда.

Актуални модели на социалното развитие

Разликите между основните теоретични подходи определят стратегията и направляват хода на социологически изследвания, т.е. да даде отговори на въпросите: какво, как и какво учат.

Основа за съществуването и развитието на социологията на различни научни области представлява един социолози задължения парадигми.

Парадигма (от гръцки paradigma- пример, образец.) - тя е приета в научните среди този начин на доставка и решаване на проблеми от научните изследвания.

Ситуацията в съвременната социология е малко по-различен от този модел на развитие на науката, предложен от Кун. Ръководейки се от това определение за нея, тя е стилна, за да подчертая три основни характеристики на парадигмата на съществуване:

1. Наличието на оригиналната концепция, която служи като универсален инструмент за описание и обяснение на явленията разследвани;

2. Наличието на класиците, делата, които са ангажирани в разработването на концепцията и прилагането му в изследването на конкретни явления;

3. Наличието на научната общност, която използва концепцията и се базира на класическите произведения на състава и решаване на нови изследователски проблеми.

Във всеки съвременната наука не съществува общ (универсален) теория, но концептуална цел - система за теоретични модели. всеки от които служи като подходящи средства за описание и обяснение на явления и процеси в зоната, определена от граничните условия.

Един пример за този вид систематизиране на теоретични модели (парадигми) е положението в съвременната физика.

Класическата механика, която се основава на принципите, обратно Isaakom Nyutonom, квантовата механика, разработени Albertom Eynshteynom, е различна парадигма. Но всеки един от тези теоретични модели на физически явления, използвани в добре дефинирана граници. Гранични условия - скоростта и размера на обекти. Квантовата механика се отнася само за описанието и обяснението на физични явления, възникващи на нивото на микрочастици. По този начин, новата парадигма не изключва по-рано установени, и да се ограничи тяхното използване и допълва системата на теоретични модели.

В съвременната социология не е толкова строго определени (под формата на количествени) гранични условия. Но те съществуват, както и модерни учени да следват своята практика.

Социолозите не са просто набор от парадигми и теоретични модели на системата (фигура 1)

0888887777Obektivizm 088777887788 активизъм

= 0,3cm = 1 - Феноменологичната социология (Schutz, Berger, Lukmen, Grifinkel)

Фиг.1. Модел систематизиране на социологически парадигми

В тази система на граничните условия, са посочени на първо място, района обект, в който теоретичен модел може да бъде адекватен изследователски инструмент, и, второ, на редицата задачи, този теоретичен модел, който е подходящ за решения.

Ако обектът на изследване е общата тенденция на развитие на образованието (от гледна точка на това как процесът на обучение как да се отпуснат необходимите средства, какви хора се основава дават и получават образование и т.н.) или естеството на връзката между учебните процеси, обучение и процесите на икономическо, политически и т.н. елементите, ще бъдат адекватно макро парадигма: структурен функционализъм, историческия материализъм, критическата теория.

Макро парадигма осигури необходимите концептуални инструменти, ако изследователят трябва да отговори на въпроса как да се изгради образование в страната (или на света). Въпреки това, получен чрез макро подход отговорът не може да бъде отговорът на въпроса как процеса на обучение се организира в класна стая / аудитория.

Макро модел разкрива общата тенденция, т.е. Той определя какво ще се случи със средните в повечето ситуации, но този модел не може да се определи точно какво се случва в дадена ситуация.

Microsociological модел определя какво се случва в дадена ситуация интериндивидната взаимодействие, но този модел не може точно да се определи кумулативният ефект и взаимодействието на всички интериндивидуални взаимодействия.

Интерактивна парадигма осигурява изследователи с необходимите концептуални инструменти, ако иска да отговори на въпроса как организацията на образованието в страната, от една страна, както и предоставянето на образование и умения на хората с увреждания взаимодействие, контингент в класна стая / аудитория, от друга страна, образуване на практическото обучение в определена училище институция - училище / университет. Въпреки това, получен чрез интерактивния подход отговорът не може да бъде отговорът на въпроса как да се изгради образование в страната като цяло и като организираната процеса на обучение във всеки клас / аудитория.

Интерактивна модел разкрива характера на общия ефект от общите тенденции и условия (структура) и индивидуалните оценки и действия (действия) върху развитието на поредица от взаимосвързани ситуации, т.е. дефинира частен тенденция. Но този модел не може да се определи точно какво се случва на средното в повечето ситуации, и всяка ситуация.

По този начин, множествена теоретичен модел, проектиране във формата на съвременната парадигма социология образуват система, отношението на елементи, които създава по реда на подход за избор на изучаването на определена тематика. По същия начин, системата се създава процедура за избор на подход за решения чрез проучване на различни задачи.

Темата на образование в съвременния свят е много важна. В днешния свят на глобалните действа като един от най-важните параметри на човешкото общество. Отразявайки процесите на взаимна зависимост и взаимозависимост на различните компоненти на международната общност, глобален цялост изразява идеята за човечеството като цяло формация sociobiological

След проучване и анализиране на материали по тази тема, можем да заключим, че социологията - това е наука в тясно сътрудничество с други науки, изучаващи общество. Съвременната социология - набор от тенденции и научни школи, които са по различен начин обясняват неговия предмет и ролята на различни отговори на въпроса какво социологията и живота на хората в обществото.

Курсът, на първо място, счита, че е необходимо да се проучи материалите, свързани с фирмата, от гледна точка на науката, а именно, неговата структура и функции на предприятието на.

Предмет на социологията като наука е обществото.

Във втората част от тази работа ние сме били проучени материали на характеристиките на съвременните модели на социално развитие. Както и на изследване на връзката между науката социология общество.

1. AN Churakov "Информационно общество и емпирични

[1] Логиката безупречно, но практически невъзможно подход на методологичен индивидуализъм е контра-подобен иронични думи, приписвани на създателя на кибернетиката, Norbert Wiener: "По принцип, дори човек може да премине през проводниците. Но техническите трудности, срещани по протежение на пътя, много пъти по-големи от възможностите ни. "

Друга работа по социология