Концептуално-категоричен апарат на реч терапия

терапия реч е важно при разграничаване на понятията норми и говорни нарушения. Съгласно стандарта на словото означава обичайните възможности за използването на езика в процеса на речева дейност. При нормална реч активност са непокътнати физиологични механизми на речта. нарушение на речта се определя като отклонение в речта на говорещия като език, приет в езикова среда в резултат на нормалното функциониране на механизмите разстройство психофизиологично речева дейност. От гледна точка на теорията на комуникативното нарушение на говора на е нарушение на невербалната комуникация. Са разочаровани отношения, обективно съществуваща между индивида и обществото, и се проявява в речта комуникация.

говорни нарушения се характеризират със следните особености:

1. Те ​​не отговарят на възрастта на говорителя;

2. Има диалект, неграмотност речта и езика израз на незнание;

3. Associated с вариации в реч психофизиологични функциониращи механизми;

4. Често има негативно влияние върху по-нататъшното психическото развитие на детето;

5. са устойчиви и не изчезват сами по себе си;

6. изисква определена логопедични ефекти, в зависимост от тяхното естество.

Тази функция ви позволява да се направи разграничение между нарушения на говора с възрастовите особености на речта, от неговите временни нарушения при деца и възрастни, от характеристиките на речта, причинена dialektivnymi географски и социално-културни фактори.

За да се отнасят до нарушения на речта също използва термините "реч разстройство", "говорни дефекти", "говорни дефекти", "реч патология", "аномалии реч."

Разграничаване между понятието "недоразвитост на словото" и "нарушение на говора".

Maldevelopment качество реч включва по-ниско ниво на формиране на различна реч или говор функция на цялата система.

нарушение на говора е разстройство аномалия в работата на механизми за речева дейност. Така например, в граматическата структура на недоразвитост на словото има по-ниско ниво на усвояване на морфологичната система на езика, на синтактичната структура на изреченията. Нарушение на граматична структура на реч се характеризира с анормална формация, присъствието на аграматизъм.

Под обща недоразвитост на говор в речта терапия се отнася до форма на речеви нарушения, при което образуването на нарушени речеви компоненти. Терминът "общо слово изостаналост" предполага неоформени симптоми (или забавяне на развитието) на всички компоненти на системата реч (както се произнася-фонемното ръката й, на лексикалния състав, граматическа структура). Общо реч хипоплазия може да има различен механизъм и следователно различен дефект структура. Тя може да се наблюдава в alalia, дизартрия, и така нататък. Г.

По този начин, терминът "обща изостаналост на словото", описва само simptomologichesky ниво на смущения на говора. В повечето случаи това нарушение може да не е толкова изостаналост като системно разстройство на говора.

В терапията на речта дефиниции на понятията "разстройства на развитието реч" и "забавяне говорното развитие." За разлика от разстройства на развитието на речта, в която процесът е изкривен реч онтогенезата себе си, забавяне развитието на речта - се забавя темпото, с което нивото на развитие на словото не съвпада с възрастта на детето.

Концепцията за "разпадането на словото" води до загуба на наличните езикови умения и комуникативни умения, дължащи се на местни или дифузни мозъчни лезии.

Нарушения Симптом реч - това е знак (израз) всяко нарушение на говора.

Симптоматиката на речеви нарушения - набор от симптоми (прояви), нарушения на речта активност.

При механизма на реч разстройство се отнася до естеството на отклоненията във функционирането на процеси и операции, което води до появата и развитието на смущения на реч активност.

Патогенезата на говорни нарушения - патологичен механизъм, който води до развитието на нарушения и речева дейност.

В рамките на структурата на речта дефектът се отнася до набор от (частично) на словото и невербални признаци на разстройство на речта и естеството на взаимоотношенията им. В структурата на реч дефект разпределени първичен водеща нарушение (ядро) и вторични дефекти, които са в причинно-следствена връзка с първия, както и системни ефекти. Различната структура на реч дефектът е отразено в определено съотношение на първични и вторични симптоми, който определя специфичността на целенасочено въздействие реч терапия в много отношения.

При отстраняване на нарушения на речта, използвани понятието "въздействието на логопедична терапия", "корекция", "компенсация", "развитие", "обучение", "образование", "ре", "поправителен и рехабилитационна обучение" и др.

Логопедичен въздействие е педагогическия процес с цел корекция и компенсация за нарушения на речта дейност, образованието и развитието на децата с говорни нарушения.

Корекция на говорни нарушения - е корекция на говорни или говорни нарушения облекчаване на симптомите (елиминиране, преодоляване нарушения на речта).

Плащането е сложен, многостранен процес за регулиране психологически функции в нарушение или загуба на всякакви функции на тялото. Компенсаторни преструктуриране включва редукцията или подмяна на загубени или с нарушено функции и ги промените. Решаваща роля за обезщетението играе на централната нервна система. Развитие и възстановяване неоформен и нарушен говор и не-речеви функции се изпълняват въз основа на специален ефект система логопедична терапия, по време на която формира плащането.

Образование - управляван процес на двупосочен, с участието на когнитивният активност на децата в усвояването на знания, умения и педагогическа управление на тази дейност. Процесът на обучение изпълнява образователни, обучителни и функция на развитието в тяхната органична единство.

Образование - е насочена, системно, организирана от ръководството на процеса на формиране на личността или индивидуални качества, в съответствие с нуждите на обществото.

В процеса на повторна корекция и компенсация се извършват личностни характеристики на хора с нарушения в говора дейност.

Когато се използва местни мозъчни лезии в реч обучение терапия възстановителна работа, която е насочена към възстановяване на функциите на нарушен говор и недопускане на словото. В основата на това обучение е да подкрепя Save функции на връзки и преструктуриране на цялата функционална система. Терминът "възстановяване на словото" се използва за означаване на обратната страна на говорни нарушения в афазия.

Логопедичен въздействие може да бъде насочена както за отстраняване на говорни разстройства (например, дислексия) за коригиране (например, zvukoproiznoshenija) и преодоляване на негативните симптоми на не-говорни разстройства (например, психологически характеристики гъгниви).

Контролни въпроси и задачи

1. Дайте определение за логопедична терапия като наука. Разширяване на обект, обекта и стойността на логопедична терапия.

2. Какви са целите на логопедична терапия?

3. Какви свързани логопедия науката?

4. Разширяване на теоретичните основи на логопедична терапия, нейните принципи и методи.

5. Опишете личността на логопед.

6. Какво въпроси са от значение за съвременната логопедична терапия?

1. Ananev Б. Г. На проблемите на съвременния chelovekoznaniya. - М., 1977. Раздел V. Някои методологически въпроси на психологически изследвания. - S. 275-332.

2. Бадалян L. О. невропатология. - М. 1987.

3. Bekker К. P. Совака М, Реч терапия. - М., 1981. C. 11-23.

4. Vygotskiy Л. С. мислене и реч / Кол. Оп. - М., 1982 - Т. 2. 6-361.

5. Zhinkin NI реч като информация ръководство. - М. 1982.

6. Leontev A. Н. Проблеми развитие psihiki.-M. 1981 година.

7. Leontev А. А. Език, реч, реч дейност. - М. 1969.

8. Luriya A. R. Основи Neuropsychology. - М., 1973 - С. 374.

9. Основи на теорията и практиката на логопедична терапия / изд. R. Е. Levinoy. - М., 1968 - S. 7-30,

11. Pravdina OV реч. - М., 1973 - С. 5-8,

12. Hvattsev ME реч. - М., 1959 - S. 5-14.