Комуникация като фактор на образованието, безплатни курсови работи, есета и дисертации
Развитието на морална сфера на личността
Образуване на морална сфера на личността включва формирането на морално съзнание и поведение на ученика. В рамките на моралното съзнание имаме предвид отражението в съзнанието на човека, принципи и морални норми, които уреждат взаимоотношенията между хората и отношението им към обществения причина, за обществото (т.е. познаване на моралните норми и нагласи към тях).
Детето се нуждае от голямо количество морални идеи, на запасите от морална знания като ръководство за избора на начина на поведение в развиващите се нови ситуации за тях. Но усвояването на нравствени понятия само по себе си не гарантира формирането на морално поведение. Психологическите изследвания са показали, че децата често са добре запознати с етичните стандарти, не ги следват ...
в тяхното поведение. Поради това, в процеса на образование не може да бъде сведено само до ефектите на вербалната, много важна организация на дейността на учениците.
Недопустимо е, че вербални учащите родителските практики надделяха над тяхната конкретна дейност. Трансформацията на морален знания, понятия за вярване изисква от тях да осигурят мотивите на системата и съответните морални навици. Целеви строителни дейности за деца, извършени въз основа на моралните схващания и да се влива с морални емоции, е в основата на формирането на морално поведение. Образуване етично поведение предполага морален формация навици (навик да работи, съвместно помощ и т.н.).
Моралната сфера на личността (единството на съзнание, поведение, чувства и навици), най-голям успех се формира в специално организирана система на образование, което не само съчетава морално образование и практически дейности на учениците, но когато това е специално проектирана в тези дейности се координират от моралното поведение на децата, заедно с колективното общество. В тези условия, децата не само да научат размера на посочените по-горе правила и норми, но също така да се натрупват личен опит на моралните поведение и морални навици, превръщайки се в мотивите на поведение, морални убеждения.
Психолог, MI Лисин е изучаването на процеса на разработване на комуникация и нейната роля в образованието на малките деца. Тя установи, че с раждането на комуникацията си с други хора, изпратени на специални нужди, който е човешкото желание за самопознание, до знанието на другите хора за целите на себе си. Познания за себе си и другите е тясно преплетена с отношението към другите хора, с желанието за самооценка и оценка. Оценките, направени от друго лице, Ви дава възможност да разбера как той възприема този човек допринася за формирането на самочувствие и, в крайна сметка, в начин на "I".
MI Lisina, беше установено, че през първите седем години от живота си, има 4 основни форми на комуникация:
1. Ситуационен - лични (първите шест месеца от живота). Най-ясно представлява комплекс съживяването (емоционално положителната реакция на детето на 2-3 месеца при един човек близо до него, както е изразено в проява на радост и да се увеличи цялостната физическа активност).
2. Ситуационен-бизнес (6 месеца до 2 години). Тя обхваща предмета на играта с по-големи деца.
3. outsituative когнитивни (от 3 до 5 години). Тя е свързана с развитието на общи когнитивни дейност, в резултат на което, изучаване на заобикалящата ни реалност, едно дете задава много въпроси за възрастни неща и явления.
4. outsituative лични (6-7 години). Това е знанието на детето от света на хората и човешките взаимоотношения.