Компютърни науки в училище да се преподава в училище на 21-ви век

(Хипотеза може да изглежда като гимназията програма по компютърни науки)

Компютърни науки - тема, която се преподава в училището за дълго време (около 25 години от първия експериментален курс), но не достатъчно, за да може да се говори за утвърдена методология, базирана на тази тема.

Това се доказва от най-малко от факта, че в някои училища, студентите са поканени, "компютърни науки" най-рано през начално училище, от друга страна, в съответствие с федералния стандарт - само 8 клас (и тази година - с 7-ми). И всичко, което се преподава в рамките на такава различна продължителност, програми върти около списък с теми: алгоритми, логика, цифрова информационните технологии. Поради това е много често детето прехвърляне от едно училище в друго е изправен пред факта, че той "е" вече се състоя и, и, повече от веднъж, тъй като програмите са изградени върху една напълно Надежди принцип "concenters".

Тя добавя сложност и "жизнения цикъл" на учебника, което не съответства на "жизнения цикъл" на информационните технологии. Някои учебници, употребата на които се препоръчва в училищата, просто срамота да даде в ръцете на учениците, така и архаичните смешни с модерния детето е това, което е написано в тях. Особено този грях описан софтуер или операционни системи.
От друга страна, в учебния план, изготвен от тези учебници е останало почти няма време да се обсъдят актуални или бъдещи технологии и тенденции на развитие и програмиране в областта на ИКТ технологии. И това, което е на разположение, за да се направи учителят - да замени е писано в книгата по-подходяща? И на какво основание, учителят ще го направя, ако една програма, която не се основава на одобрена учебник трябва да отстояват себе си от нивото на регионално управление на образованието. И това трябва да бъде просто един учител? Не, разбира се. Това се преподава в часовете си по законите на музей педагогика. Следователно, съотношението на деца и родители към този въпрос, въпреки че той не го заслужават.

На този фон се откроява още един важен въпрос - заетост. В крайна сметка се оказва, че само себе си учител, неговата квалификация и опит, способността да самообучение и наличие на мотивация не е за смях на студентите, е в състояние да покрие пропастта, която се проявява между учебника и настоящата ситуация в областта на ИКТ расте обратно. И това не е нещо, с което се сблъскват всеки от обект: да бъдат от значение наука - това означава, че най-много, в допълнение към дейността на учителя, практика, която трябва да работи на две позиции: учител и един инженер или учител и програмист. В противен случай - ще изостава, няма да знаят какво наистина е важно днес и в класната стая винаги ще има няколко - други хобита "мъдреци", които не са от злоба, а от обикновен желанието на самоутвърждаване в екипа, лесно учителят "ще направи", създаване на условия където по-нататъшно ползотворно педагогическа работа с класа би искал, най-малко сложно. И тъй като учителят трябва да се преживее своите ученици в преподаваните предмети, се оказва, че това не се практикува в своята област на информатиката - вредни за стойността на училището.

Всичко това - така да се каже, контекста, в който е предмет на "Информатика". то разбор обратно все едно, че съдържанието на учебната програма. В крайна сметка, независимо дали това е от значение, добре обмислена и ясно, проблемите, описани по-горе, ще имат много по-малък ефект върху резултатите от развитието на тази дисциплина.

За да започнете, да разгледаме мястото на компютърните науки в учебната програма.

Тъй като всички учебни предмети като цяло, са набор от програми, които да запознаят студентите с цялостен поглед към света чрез познаването на отделните науки (изучаване на химия - научете повече за структурата на материята, физика - силите на природата, биология - за живите организми, и т.н. ...) , компютърът е доста подходящо в средните и висшите училища като отделен предмет, информацията за студент в природата. И в този контекст, компютърът е не по-малко важна от друга, този въпрос, тъй като информацията - това е нещо, без което няма обект, никакъв случай в света, тъй като тази информация е било създадено, или разрушават началото на всеки процес, обект или явление (не забравяйте ДНК, или обратното, съвременните "информационни войни" - и тук и там в основата на само информация).

Списък на основните теми в основата на целия курс на компютър, може да изглежда така:

Основната цел при създаването на програмата на предлаганата концепция е подредена основи на общата теория на системите в рамките на дисциплината с очакването на възраст аудитория и осигуряването на "кръстосано програма", т.е. осигуряване на интердисциплинарен сухожилие учи в различни етапи на теми с учебните планове на други теми, в първия място - с програмите по математика и програми nauchnomogo естествен цикъл.