Как да научим децата да привлече опитен преподавател

Как да научим децата как да се направи?

Dudnik Татяна Николаевна - възпитател
"Основно училище - Детска градина
компенсиране номер 225 "в Саратов

Аз съм ръководител на студиото за изкуство в детската градина. И всеки път, отдаване под наем на децата си на училище, аз се чудя как децата използват тези знания имам, умения по-късно в живота, пред които са изправени, и това, което бих те могат да помогнат? Какво трябва да се обърне внимание на мен повече? Освен това, аз съм майка на голям юс; Всичките ми три деца отишли ​​в моето училище OCU-cheniya рисуване и скулптура в детската градина, и имах прекрасна количка-възможност да се проследи по-нататък пътя си на училище. Пред мен като учител преди, майка му е много ясно, че има проблем е счупена план приемствеността в работата на детската градина и училището за izodeyatelnosti. Деца, които имат добри познания и умения на izodeyatelnosti в детската градина, в училище, за да се извлекат поуки, се третират като една мисъл, и следователно намалява качеството на детски труд. Децата са загубили интерес към рисуване, скулптура, както в творческия процес на познание на света. Начални учители, особено през първата половина, акцент върху опира на усвоените направите, за да се усъвършенства технически умения и техники, съвместно torymi деца са усвоили през годините на обучение в детска градина. А децата, тези уроци не са интересни, поради това, децата по-малко се опитва, избледнява визуални произведения отличителни, въображение на децата.

Разбира се, не всички деца да станат художници, скулптори, но по времето, когато те са свободни да правят каквото естетическото възприемане на света се формира е много ограничен. Само в детството представителни дейности е водещ линия на идентификация. Чрез него, детето възприема и отразява света около нас и отношението си към него.

След като учи, програми за обучение за деца на графичен дейност в детската градина и началното училище, виждаме основните направления в образователната работата на учителя:

• Тестване на технически умения.
• Образованието на емоционална отзивчивост във възприемането на света и способността да се предадат своя опит в визуалните произведения, като използва различни изразни средства.
• Да се ​​научим да изобразяват обекти и явления, прехвърляне на техните образи-ти драстично чрез създаване на различни форми и избор на цвят.

Тези проблеми се решават от нас - учителите в цялата училищна и предучилищна детето, и са определени като се вземат предвид възрастта и психологическите характеристики на всеки период.

Като области на работа, ние сме едни и същи, както и на учителите и преподавателите, е проблемът за намиране на ефективни начини за обучение на деца. И това, което ще бъде съгласувано действие на всички учители, колкото по-близо връзката на училището и детската градина, по-висок резултат в izodeyatelnosti обучение на деца, и в крайна сметка - въвеждането им в изобразителното изкуство.

Не е тайна, че съвременния живот оказва влияние върху процеса на обучение, прави свои собствени настройки. Ние, учителите трябва да се съобразяват с факта, че по-голям процент от всички деца страдат от нестабилна психика и дефицит на вниманието.

Преди повече от 10 години работи добре класическата схема на класовете. Занятията се провеждат с цялата група от деца. В началото - "Изненада момента", отколкото - че мотивират децата, а след това - обяснения за изясняване на работата и самостоятелната заетост на децата, оценка на резултатите. Сега трябва да се раздели групата на 2 - 3 групи, за да се гарантира по-голяма индивидуално внимание на всяко дете. И още един проблем: децата не помнят някога всички материали трябва да се повтори няколко пъти по време на сесията. Въз основа на моя опит, аз съм малко по-реконструирани методика на обучението. В първична и вторична група от деца, ние измислят истории и да придружава историята на картината. Децата на предучилищна възраст са много податливи на приказките, те вярват в тях, лесно представят себе си измисли. Поради това, активността на една проста рисунка се превръща в творчески експерименти, децата се учат да видите живи изображения и да ги представят.

За деца на възраст предучилищна и ранна училищна възраст да използвам метода на постепенното обяснение. В началото - холистичен възприятие на даден обект или явление, което преживява го предизвиква, което е изображения. След това се уточни процедурата работи.

И тогава обяснението и веднага упражняват децата в образа на отделни парчета от работа. Последната половина на класове Оставям за самостоятелно преразглеждане на тираж или скулптура деца. Друг ефективен метод - е, когато децата са в края на класове съставляват една история за работата си. Този метод позволява ми да реши няколко проблема наведнъж. Първо: Не е предназначен за деца в историята на създаване на произведението (изграждането на фигурата на състава, създаване на многостранен образ, придържане към правилата на гледна точка, спазване на пропорциите на субекти и отделни части от цялата тема, прехвърляне чрез израз на неговото отношение към изображението).

На второ място, организиране на поведението на децата: тези, които е завършил рисуване, размишлявайки историята и представят работата си и който работи бавно - може да работи повече.

И трето: е самостоятелно разглеждане на извършената работа, децата, сравнявайки работата видим успехите и недостатъците на работата си и да я поправи.

Едно от основните направления в работата - това е технически умения. Например, гладка четка тази форма е трудно, както при деца и ученици.

За да научим децата да леко засенчване на целия контур на обекта на снимката прекарвам няколко упражнения, в които се запознават с различни видове нюанси: The Strokes сълзотворен, неразделно, линии и дъги.

Упражнения разходи като част от един клас, който в бъдеще на децата да използват своите умения в техните самостоятелно Рабо такива. Например, боя птицата, така че да е ясно, че пухкав на главата (сълзотворен бар на кръг). по крилата и опашката - дълги пера (дълго сълзотворен ARC). и в областта на гърдата - кратко (къса дъга). Тези упражнения помагат на децата да се по-бързо и лесно да създадете впечатление за пълна, обемна и изразителен работа. Децата се учат да има щрихите в зависимост от формата и текстурата на обекта.

Когато спрей боядисани бои големи повърхности използвам техниката на "работа за сметка заедно с класния ръководител." Казвам разтягане: "Ра-а-аз", а по това време широк и дълъг ход четка нарисувайте линия по протежение кучкарник обект от единия край до другия, "две и половина" - в непосредствена близост до прекарат още дълго намазка Той организира децата, учи доверие и дръзко доведе четката от страна до страна неразделени, за постигане на "гладка" изображение.

Разредете и разбъркайте боята, вземете характерния цвят

- тези проблеми са решени на всяка сесия на рисуване. Но това е особено ефективен в тази насока, като се изготвят клас пейзаж състав "Дъга", "Залез", "Морска даде", "Златна есен". Първите три теми са научени да се смесват бои върху мокра бум-н последователно прилагане на един цвят върху друга, и поради влага, различни цветове проникват един в друг. При изготвянето Есенен пейзаж в подготвителна група, използвах техниката на набор от различни цветови корекции на първия palitreorgstekle, последващо запечатването на лист хартия, а след изсушаване на допълнително описание на детайлите. На тези сесии децата са в състояние да експериментирате с цветове, развиват чувство за възприемане на цветовете, въображение, естетически вкус.

За да се постигне по-голяма изразителност на детски рисунки прекарват разговор за това как да използвате цвят, размер, характер оцветяване и др Можете да премине отношението си към изобразената обекта. Прекарвам играят упражнения, в които IMAGE-zhaem един и същ обект, но различни цветове. различен размер, различни техники. Аз използвам други упражнения, когато децата преди да се направят или моделиране превърне в издадената в образа - един вид psihogimnastiki: "Страхливец заек", "Mighty дъб и тънък, огъване на вятър, бреза", "доброто лебед", "ужасен трън", и т.н. . п.

Друг трик: другото дете се опитва да отгатне характера на героя, изобразен на приятеля си, този метод учи децата да се оцени, доколкото неговите изразни средства разбрани от другите.

И така, тази статия бих искал да привлече вниманието на учителите към факта, че само в детството бебе душ отворена за възприемането на чудо, така че ние, възрастните трябва да се изгради образователна и педагогическа работа най-ефективно, така че да се развие новото отваряне на света на индивидуалната творческа нагласа, способността да се вижда и да се създаде красота.