Как да направя

Ние всички искаме нашите деца да са умни, така че те са добре обслужвани в детската градина те похвали учителите и училището - учител. Изглежда, че ние правим всичко за това: те купуват умни книги, организира добри училища, разработване, запознати с различните аспекти на живота. И ако нашите усилия са напразни, детето не става умен и интелигентен, той получава една "две", ние, в крайна сметка, се утешаваше с думите, че, както изглежда, цялата работа в гените - "Е, не е в състояние да го към математиката и това е всичко ! "

Но се оказва, че има някои фактори, които влияят на развитието на децата интелигентност. И тези фактори не са свързани с "лоши" гени.
Например, известно е, че човешката интелигентност се влияе от няколко семейство конфигурационни фактори - поредността на раждането, брой на братя и сестри, на интервала между ражданията на деца, на възраст от родителите.

Оказва се, по-старата родителите при раждането на детето, толкова по-висока интелектуална изпълнение. Най-високи резултати за интелигентност (мярка за интелектуално ниво) обикновено са първите деца в семейството, а след изпълнението намалява.

Възрастовата разлика между децата се отразява също и тяхната интелигентност - изследвания показват, че за нормално интелектуално развитие на децата от почивка между раждането им трябва да бъде най-малко 3 години. В противен случай, ако не и по-специално се занимава с говора и интелектуалното развитие на децата, те ще имат негативно влияние върху развитието на един друг.

Американски психолог М. Storfer в книгата си ", разузнаване и талант", цитира примера на изследването на биографиите на 64 забележителни американски учени. Оказа се, че 61% от тях са били първородни в семейството. Ако това не е първото дете, че разликата във възрастта между него и по-големия си брат или сестра е била средно с 5 години. В момента на раждането на децата към бащите им е повече от 35 години, а майките са били средно с 30 години. В ранна детска възраст, тези изключителни личности притежават почти пълен родителски внимание, не се споделя с никого. Ако семейството вече има по-големи деца (над средно по 5 години), тези деца са по-млади от допълнителен източник на знания. Ако едно семейство има по-малките деца, бъдещите велики учени, общуването с тях, са получили някои ползи - обучението на по-младите в някои умения, за да им служат за пример, те се научи, освен това, от тях като от по-стар, очаквайте по-зряла, и те са узрели.

Storfer стига до заключението, че възрастта на родителите определя не само количеството, но и качеството на тяхното внимание към децата - защото по-зрелите родители са по-способни да подчинят собствените си нужди грижата за децата, те са по-последователни, по-търпеливи, по-фокусирани върху децата, Без съмнение, се отразява на психическото развитие на децата.

Условията на живот на детето, особено в ранния период на своето развитие, също оказват влияние върху интелектуалното си развитие. На първо място, според Storfer, са важни характеристики на връзката на децата с майка им.

Защо децата се firstborns имат по-висок интелектуален производителност, в сравнение с другите деца? Оказва се, че те са в ранна детска възраст, обикновено получават повече внимание, отколкото на майките следващи деца. С по-старата майка често се говори, усмихва, да играят с тях, все повече от тях държеше в ръцете си, разтърси. В отговор на първороден, в сравнение с другите деца, по-весели, по-усмихнати, по-любопитни, повече време, за да играят с техните собствени играчки.

След една година на първородни деца също така да получите по-голямо внимание от родителите си - те вече не четат, разказват истории, да играят с тях. С последващи деца на майката отнема по-малко, за да им отнеме много по-вероятно да използвате телевизора, или да ги даде на себе си.

Това е много важно за интелектуалното развитие на децата и са факторите, които изглеждат на пръв поглед незначителни. По този начин, положителна роля за насърчаване на развитието на интелигентност на детето играе майката на способността да се ангажира в зрителен контакт с него, имитират звуци и първите думи, изречени от бебето (това дава възможност на детето да се сравни това, което той казва и чува, и адаптират своите звуци), насърчаване на вниманието на детето към индивиди, именуване на обекти (например, части на тялото на бебето по време на къпане).

Освен това, се оказва, за пълното развитие на интелигентността на детето е важно да се реагира бързо и адекватно на някой от неговите действия, за да се насърчи желанието си да направи нещо повече, за да похвали и се опитайте да не обвинявам.

Разбира се, за развитието на разузнаването също така е важно да се гарантира високо интелектуална и културна среда - децата трябва не само да бъдат най-различни играчки, цветни книги и т.н., но и възможност да се научите да използвате тези елементи за тяхното развитие ..

Детски играчки, трябва да отговарят на определени изисквания. Преди всичко, те трябва да са в безопасност. Но освен това, те трябва да изпълнят своята цел - да се забавляват и да се развива детето. Играчките трябва да са разнообразни по форма, цвят, размер. Не е задължително да бъде скъпо и техническо предизвикателство, те могат да бъдат доста проста, за да позволява различни варианти с тях.

За бебета е много добър гнездене кукли, пирамиди, кубове. Използването им, детето се научава на света около нас - свойствата на различни предмети и материали, тяхната връзка, взаимодействие. Детските играчки не трябва просто да бъдат много, в противен случай те престават да привлече вниманието на детето. По-добре е да ги променя периодично. Често родителите погрешно смятат, че самите деца ще намерят начин да се ангажират с играчки. В действителност, това е много важно, за да ги научи да играе, показвайки тези или други свойства на обекти, възможностите, които те предоставят. Например, един прост пясък formochka може би една купа, и къщата, и с басейн за кукла - Кученцата, в зависимост от въображението на детето.