Изследване на нов материал

Отговорете на въпросите

1.Dayte характерен вид на обществото.

2. Какъв е индустриално общество и когато тя стана?

3. Когато имаше постиндустриално общество?

Изследване на нов материал.

1. Основни закони на развитие на човешкото общество, защо се ускорява история?

2. Правото на неравномерно развитие на народите и нациите по света.

3. Винаги ли компанията се развива постепенно. Какво е съ - експоненциална напредък?

4. Реформа и революция.

1. По този начин, чрез изучаване на еволюцията на обществата, учените са стигнали до извода за съществуването на закони в тяхната раз-демокрация.

След като разгледа хронологическите граници на всяка историческа епоха, учениците стигат до заключението, че печатът на историческото време.

Фигурата на параграфа представена същността на изричното право напускане рений историческо време. Като се има предвид фигура (. 33 Proc-ник) студенти трябва да са ясни:

а) Как е връзката между степента на развитие на обществото и на историческото време?

б) Защо е тази връзка се нарича закон на ускорение е-торий?

-Обърнете внимание на допълнителен текст раздел "ускоряването на историята" (стр. 34 от учебника). Учене-Esja обясни статистическите данни в текста.

Извършване на такава работа, учениците стигат до извода, че всеки следващ етап обхваща много по-малък път промо zhutok отколкото предишната. Въпреки това, нивото на развитие на обществата, а напротив, става по-висока.

Много впечатляващи данни на социолози, че всеки в следващия социална формация е по-кратък, отколкото на предишния 34 па-на. Въпреки това, инструментите, технологията усъвършенствани gorazo-нагоре по-бързо.

Определен период от развитието на човечеството се нарича цис-торична ера. Изготвяне на вниманието на учениците върху тази концепция и обясни значението му, учителят дава задача да изберете групи от студенти са им известни доказателства, че технически изобретения, научни открития, са sovershenstvova от епоха на епоха. За тази цел, студентите могат да живеят предложение, като асистент на книги учебници по история на древния свят, средновековна, модерно и съвременно. Сравнете нивото на развитие на всяка епоха да проследите-проводими параметри:

а) разработването на инструменти, технологиите и науката;

б) развитието на човешкия интелект;

2. Така че, със сигурност знаете, че български учен Николай Maclay учи в XIX век. реликва общество папуасите живеят на нивото на първобитното общество. Защо е историята на "бавен" EVO-Луций отделните нации, хора? Нека децата да изразяват своите предположения.

Учениците са поканени да се прецени дали е възможно да се помисли за разширяване на развитите капиталистически страни на територията на по-слабо развитите региони, като прогресивно явление? (От една страна - изкуствен опит да се ускори развитието на народите (доставка на оборудване и т.н.), а от друга - .. Унищожаването на идентичности като Нес.)

Желателно е, че в процеса на обсъждане момчета убедително са доказали своята гледна точка. За да проследите биполярни предложения до управителния съвет (на лист хартия, прикрепен към ти на стената), следва да бъдат поканени да се ученик, който трябва да се определи позицията на високоговорителите. (Да, това е про-прогресивно ;. Не, това е опасно и насилие, трето характеризира като.)

Разясняване на проблема, учителят трябва да бъде обезопасен в пони мания студенти, че напредъкът е глобален характер, и регресия - локално и обхваща индивида и обществото интервали.

Учениците ще трябва да изпълните следните задачи.

Можете да поканите на учениците да се разделят на две групи с биполярни възгледи и се опитват да се отговори на въпроса, поставен, за да преминете предложената инсталация (студентите се опитват да докажат, предложената позиция, когато се кара с опонентите си)

Да, войната е с прогресивен ефект върху развитието на обществото, така че:

1. В случай на война се стигне до рязко подобрение в областта на технологиите, включително и военни, да развиват военно-промишлен комплекс.

2. предприятия, производството на въоръжение фирми получават държавни поръчки, печалбите им бързо се разрастват. Той е обогатен с много структури.

3. В случай на война хората там се чувстват специални потупване riotizma, единство, която насърчава сближаването на нацията, на ръста на своя интелектуален капацитет.

4. По време на война, има много уникално талантливи произведения на науката и изкуството (песни, музика, живопис.).

5.Voyna унищожава част от населението, като по този начин за адаптиране на решаването на демографските проблеми.

6.Voyna допринася за нови открития в областта на медицината.

Не, войната се отрази негативно върху обществото като:

1. война - това много жертви на хора, мъка и сълзи.

2. По време на войната унищожени много културни ценности, включително сгради, постройки.

3. Войната води до огромни материални загуби, съсипия и опустошаването на градове и села.

4. Стрес състояние на хората, води до нарушаване на психопати-ки, човешкото здраве.

6. Има разделение на света, което води до нови конфликти.

Учениците се насърчават да преразгледа nizhepriveden събития Nye и ги групирате в таблица 2 колона, obyas-ниви устно:

Б) Как се променя, който става Init-тор и "проводник" на промяна в живота си?

1.Privatizatsiya жилища, разрешено от закона в България.

2.Vvedenie данъчни стимули за вътрешното Entre-telyam.

3.Yuridicheskaya премахване на крепостното право през 1861 г. в България;

4.Change правосъдна система през 60-те години. XIX век. съгласно която въвежда съд, състезател-ността на процеса и така нататък.

5.Sobytiya 1917 г. в България е довело до промяна в политическата система (за монархия - република), премахването на буржоазията, премахване на частната собственост.

6.Tehnologichesky, бум-zapadnoevro-европейски държави XVIII-XIX век. което доведе до производството на ma-гума заменя старата фабрика.

По този начин, на студентите самостоятелно с ролята на организиране на учителите започват да разбират, че:

РЕФОРМА - подобрение в определена област zhiz-ни, който е постепенно, без това да повлияе на основите на съществуващата система.

REVOLUTION - цялостна промяна на мнозинство сто Рон живот, който извежда на качествено ново ниво на раз-среда Company.

В края на темите учебни учителят може да работи с концепцията за е-разглеждани на урока. За да направите това, трябва да бъдат поканени да се опре на борда терминологична модел на връзката им и поиска да се изяснят някои понятия устно.

D / и: § 4, за изпълнение на задачи и отговори на въпросите paragra Фу. Определени групи от деца може да се даде индивидуален седалищно-ТА: да избират от литературата, медиите факти, доказващи на закономерностите, тенденциите в развитието на обществото.