Използването на уроците bolgarskogoyazyka текстови упражнения, насочени към интелектуалеца

значително място е отделено за упражняване на текстове в часовете по чужди езици в България в началното училище. И децата често правят тази работа без желание, тя често носи репродуктивен характер. Има проблем: как да се събуди на студента желаят да научат български език, да пишат правилно, как да се използват упражняването дума за разработване на детето логика, памет и внимание? Решението на този проблем, аз открих за себе си, за да се използва метод GA Bakulina. "Subjectivization български учебен процес език в началното училище."

Образование студенти субективност означава, че учениците ще:

в обучението на техните интелектуални качества са развити в същото време (внимание, памет, мислене, говорене);

Всички текстове са подхранване - образователен характер;

търсене на работа и проблематичен характер.

Subjectivization създава учебна среда, в която учениците да открият нови знания и да научат нови начини за намиране на информация, да се научат да мислят и говорят, което увеличава интересът към процеса на обучение, осигурява високо емоционално асансьор. Целта на инструменти за обучение subjectivization - едно ново ниво на организация на учебния процес, осигуряване на пряко участие на учениците в планирането и провеждането на всички или повечето от структурната фаза на урока. Всичко това отговаря на ГЕФ Американския департамент по енергията, която също е важен фактор за учители.

За организацията на учебния процес в съответствие с субективността се използват различни видове уроци и запази всичките си основни стъпки: речници и правопис работата учебни нов материал, фиксиране, повторение и т.н.

Нов елемент на езика урок на българския мобилизира етап. (Актуализация на знания). Той ще се проведе в началото на урока и помага да се гарантира високо ниво на участие на ученици в учебни дейности, по-задълбочено внимание на студента учи темата урок. Следвайки препоръките на GA Bakulin, композира упражнения, с тяхна помощ е имал възможност на учениците да решават следните задачи:

да определи и формулира урок на тема;

Повтарям материал и задълбочаване на познанията по конкретна тема;

подобряване на качеството на критична интелигентност (език, внимание, памет, мислене и т.н.).

Работа с началната фаза на упражнение изисква редица условия:

Избор на образователни материали за упражнения и задачи за подготовка за тях
Тя се извършва по такъв начин, че да се подобрят познанията по лингвистика
комбиниран с интензивни rechemyslitelnoj дейности.

задания учители свързани помежду си единствен смисъл линия, която
Той предвижда повторение научих материал независим и
формулиране на студентите нова тема, предназначена за изучаване.

3. При изпълнение на всяка задача на учениците се изисква логическо
демонстративен отговор и при формулирането на темите на уроците - строителство
заключения.

Ключови думи за формулирането на темите, пуснати на борда, или на екрана.

Като пример, помислете как тази работа се извършва в зависимост от темата "Броят на съществителни."

етап 1. Мобилизиране

На черната дъска: една чиния, облак, лъжица, табла, момини сълзи.

Кои групи можем да споделим тези думи?

Деца предлагат различни варианти.

Въз основа на последния отговор. Посочете темата на урока.

На дъската думите на подкрепа за формулирането на темата на урока.

На следващо място, учителят задава въпроси, а в същото време изгражда схема на таблото (може да се направи и на учениците)

- Как да променя съществителни?

- По какъв брой те се използват?

- Какво правят съществителните в единствено число?

- Какво правят съществителните в множествено число?

- Какви промени съществително, когато промените номера му?

По-нататък, изготвен схема:

Броят на съществителни

Едно нещо, което много неща.

Помислете за няколко варианта на текстови упражнения, които могат да бъдат използвани в 3- 4 класове. Често учениците не пишат целия текст в една тетрадка, а само част. Но каква част, те се самоопределят по тези показатели. Най-често те са свързани с изучаването на темата на урока. Например, когато изучаването на темата "Глаголът" учител може да предложи следните насоки:

- пише, че част от текста във всяко изречение от които са глаголи;

- пише, че част от текста, която има думите на настоящия момент;

Напиши, че част от текста. В който има две глаголи с префикси;

Можете да направите и други различни задачи по преценка на учителя.

Често използвам задачи, насочени към развитие на възможности за намиране на думи в текста на различни видове orfogramm, аз вярвам, че тази работа се развива правопис бдителност, интелектуални качества. (Виж приложение).

Прочетете внимателно текста на упражнението. Изписва се на думите на orfogrammy на масата учи. (Виж таблицата в приложението)

Слънчевите лъчи осветяваха горска полянка. По краищата й расте проблясващи ела. Сред ели избелва тънък бреза. Те са златни брави пожълтели листа. Трева и дървета блестяха със светлини. Всеки стрък трева блестеше капка роса. Всичко вдъхна спокойствие и тишина.

Но сега събудил птици. Подсвиркваше и чуруликащи попълнено въздух. Forest събуди светна възражда.

Речник за възстановяване в текста думите на една и съща част на речта с помощта на сравнителен материал.

Например, когато се работи по темата за "глагол" следния текст може да се предложи на учениците.

Животът е едно цвете в букета кратко. Тъй като цветът на живота? Той препоръча на листата от долната част на стъблото. Ние трябва да рози и тръни. В края на лоста за цвете трябва да бъде във водата. цвят вода се желае стайна температура.

Тя може да бъде в сол или захар.

Справка: изтриване, разшири, нарязани, се добавя, да вземе, реколта.

REF1. Запознайте се с този пост. Посочете задача, която съответства на темата на днешния урок. (Вместо символите да бъдат вмъкнати в съответния текст по смисъла на глаголите от справка).

Задача 3. Посочете най-краткия от състава на глагола във формуляра за инфинитив. (Обърнете).

Упражнения за възстановяване на думи в текста на съществуващата в него orfogrammy.

Упражнения, изпълнявани в проучване, укрепване или всяко повторение на правилата за правопис и повече правила.

ChKu рязко малко таралеж. И zhivotepsshorstka. Тя е сив. Игли uzhiburye. Lapkipbg. Забележете ozhiknsi разточва на топка. Таралеж живее в дупка в земята. Много lyubitnbg. Таралеж носи ите,

Той убива змии, мишки, охлюви.

Справка: мека муцуна, полза, мляко, опасност, кратко таралеж.

PS-съгласна двойка;

Pbg- проверими нестресираните гласни;

НС- непроизносимо съгласна;

Nbg- недоказуеми без стрес гласни.

REF1. прочетете поста на борда, а думата за справки. Посочете задачата да упражнява. (В текста е необходимо да въведете липсващите думи. Думи трябва да бъдат взети от справка за определяне на правото на съществуващата в тях orfogrammy.

Можете да използвате подобна операция в изследването на тема "Съставът на думата."

3.Vosstanovlenie текст на масата

Този тип упражнения могат да бъдат използвани в изследването на всеки въпрос. За тази цел всяко изречение на текста, е записано на отделен ред. Промяна последователност на изречения. Таблицата по-долу отразява на условията за създаване на поредица от изявления. Те могат да бъдат различни, но винаги отразява темата на урока.

Например, когато изучаването на тема "Какво е префикс? Как да намерите в думата? ". Можете да използвате следния текст. Тази работа може да се направи по двойки, в групи.

В три часа тъмното небе "bleats" бекас.

В пет часа в гората вече звучи страхотно шоу птица, и само опитен ухо ще чуете в него индивидуалните изпълнители.

В четири от яребици мухите за клиринг, пенливо бяло podhvostem, chufyrkaet и промърморва.

Събития в гората много, но всеки един от тях, посветени на тяхно място, техните часове и минути.

Брой на думи с представки

Има и други видове упражнения. като възстановяването на текста на причинно-следствената връзка, включени в предложенията си и да се създаде последователност от действия, протичащи в тях. Възстановяване на текста, фрази липсва.

Провеждане на езикови уроци български с тематични упражнения, насочени към интелектуалното развитие на учениците. Постепенно бавно, но все пак допринася за развитието на езиковото интуиция, дори и най-слабите ученици. Той успя да "говорят мълчалив" събуди интерес към интелектуален труд в класната стая. Повечето студенти формулират изцяло или частично предмета и целите на урока, което позволява по-съзнателен, студентите, в ниво за усвояване на нов материал. Студентите започнали да работят по-тясно с текста, който се простира не само да им лексикално, но и интелектуално ниво. Значително подобряване на познавателната дейност, която засяга естеството на комуникация в обучението и в извънкласни ситуации. Ученици стават все по-отворени, по-уверени, способни да смислен интелектуална комуникация.

Учениците участват в Vsebolgarskom "мечка камбана" конкуренция в участието Олимпийски игри за деца в Международния конкурс Разстояние по проект на български език infourok.

Г. А. Bakulina "интелектуалното развитие на по-младите ученици на уроци по български език." 2 клас.