Хиперактивни деца и училище

Твърде активни деца. или деца "с мотор." Обикновено до детска градина родителите не вярвам поведение на децата си хиперактивен и изискват специално внимание. Когато едно дете отива на детска градина, и започва да "наруши" другите деца - родители чуят думата "хиперактивност" страна. И само тогава, когато детето в училище, родителите да разберат, че за да се направи нищо не е невъзможно. Детето трябва да помогне по някакъв начин! Това не винаги е така, но най-вече.

Към днешна дата, на проблема с хиперактивност е важно не само за специални оздравителни, но и за други видове училища. Училищните психолози са изправени пред факта, че едно дете с диагноза хиперактивност обикновено поставя на две или повече основания. Но имайте предвид, че диагнозата се поставя само на лекарите, всичко друго може да се очаква, която се формира в продължение на дълъг наблюдение от учители, психолози и родители на детето.

Експерти посочват следните клинични прояви на разстройство с дефицит на внимание при деца:
- Неспокойна движение в ръцете и краката. Той седи на стол, детето squirms, гърчи.
- Невъзможност да се стои на едно място, когато е необходимо.
- Лесно се разсейва от външни обекти.
- Нетърпението, неспособност да се изчака реда си по време на мача и в различни ситуации в екипа (училище).
- Невъзможност да се концентрира: въпросите често са отговорили, без да мисли, без да слуша до края.
- Сложността (не-отрицателно поведение или липса на разбиране) за извършване на следните задачи.
- С труда продължава внимание на задачи или по време на игрите.
- Честите смени от едно незавършено действие в друга.
- Невъзможност да играят спокойно, спокойно.
- Разговорливост.
- Това не позволява на другите да се придържат към външната страна (пречи на играта на другия).
- Често с впечатлението, че детето не слуша речта, адресирано до него.
- Честото загуба на неща, необходими в училище и у дома.
- Възможността за извършване на опасни действия, без да мисли за последствията. Детето не търси остри впечатления.

Проявата на симптомите във всички 8 списъка по-долу дава основание да се предположи, че детето може да е хиперактивен. Симптомите на хиперактивност (simptomy1,2,9,10) невнимание и разсеяност (3 симптоми, 6-8,12,13) ​​и импулсивност (4,5,11,14 симптоми).

Какво е хиперактивност или дефицит на вниманието и хиперактивност по-различно?

Най-пълен определението на хиперактивност дава Монин GN в книгата си за работата с деца, страдащи от дефицит на вниманието:

Обикновено в юношеска възраст дефекти внимание през тези деца са спасени, но хиперактивността, обикновено изчезва и не е рядкост, напротив, се заменя с намалена активност, умствена дейност и инерционни недостатъци намерения (М. Рутер 1987).

Ето защо, работа с хиперактивни деца трябва да бъде цялостна, с участието на специалисти от различни профили и изисква участието на родители и учители.

Важно място в преодоляването на дефицит на вниманието разстройство лекарство принадлежи. Ето защо, трябва да се уверите, че това дете е под наблюдението на лекар.

За организацията на работа с хиперактивни деца психолог може да използва специално разработени възпитателни и образователни програми (Psychohygiene деца и юноши, 1985).

Предоставянето на психологическа помощ на хиперактивни деца е от решаващо значение да се работи с техните родители и учители. Необходимо е да се изяснят проблемите на детето за възрастни, да стане ясно, че действията му не са умишлени, за да покаже, че без помощта и подкрепата на възрастен, че детето няма да бъде в състояние да се справи с текущите ИТ предизвикателства.

Родителите трябва да се помни, че тези деца трябва да се избегне прекомерното самосъжаление и толерантност, и от друга страна, пред него, представляващи нарастващите изисквания, че той е в състояние да изпълнява, заедно с прекомерна точност, жестокост и наказание. Честа смяна на направления и променливи настроения на родители имат по едно дете с дефицит на вниманието са много по-силен ефект, отколкото при здравите деца. Родителите трябва да знаят също, че има нарушения на поведението на децата, подлежащи на корекция, но процесът е дълъг и ще изискват от тях да се големи усилия и голямо търпение.

Препоръки за родители:
• Връзката с детето се придържаме към положителен модел. Хвалете Го във всеки случай, той го заслужава, подчертава успеха. Това ще помогне на детето по-уверени в собствените си способности.
• Избягвайте повторение на думата "не", "не".
• Говорете с сдържаност, тихо, тихо.
• Дайте на детето си само една работа за определен период от време, че той може да го завърши.
• За да се засили устно е с помощта на визуална стимулация.
• Насърчавайте детето си за всички дейности, които изискват концентрация.
• Пазете дома си ясно рутина. Meal пъти, домашна работа и сън трябва да отговаря на тази рутина.
• Избягвайте тълпите, ако е възможно. Останете в големи магазини, пазари, неправомерно стимулиращ ефект върху ресторанти на детето.
• Когато един единствен партньор ограничи дете в игра. Избягвайте неспокойни и шумни приятели.
• Пазете детето от умора, тъй като води до намаляване на самоконтрол и възхода на хиперактивност.
• Дайте на детето си изразходва излишна енергия. Полезно за ежедневна физическа активност на открито: дълги разходки, джогинг, спортни дейности.
• Винаги спазвайте недостатъци поведението на детето.

Не по-малко отговорна роля в справянето с хиперактивни деца принадлежат към учителите. Правейки препоръки някои психолог би могла да допринесе за нормализиране на отношенията между учител и ученик и нетърпелив да се помогне на детето да се справи по-добре с натоварването на преподаване.

Учителите се насърчават:
- работи с хиперактивно дете, за да се изгради самостоятелно, с акцент дава на разсеяност и лоша организация на работата;
- вероятни проблеми с едно дете да се игнорира действия с дефицит на вниманието и насърчаване на добро поведение;
- по време на клас до минимум, за да се ограничи разсейва. Това може да бъде улеснено, по-специално, оптимален избор на място на бюрото за хиперактивно дете - в центъра на класа пред съвета;
- предостави на детето възможност бързо да се потърси помощта на учителя в случай на затруднения;
- обучения за изграждане на добре разписани, стереотипно рутина;
- научи хиперактивен дете да се използва специален дневник или календар;
- работни места, предлагани в класната стая, пише по дъската;
- за определен период от време, за да се получи само едно работно място;
- дозиране ученик голям изпълнение на работни места, за да го предлагат под формата на последователни порции, и периодично наблюдение на напредъка на всяка от частите, което прави необходимите корекции;
- по време на учебния ден, за да осигури възможности за освобождаване от отговорност на двигателя: занимава с физически труд.

И така, в работата с деца, можете да използвате три основни области: 1. Развитието на функции дефицит (внимание, контрол на поведение, управление на двигатели); 2. да се симулира специфичните умения на взаимодействие с възрастни и връстници; 3. Работа с гнева трябва да се прилага, ако е необходимо.

Въз основа на материали nourost.ru