Характеристики на основните човешки дейности, играят, учат, работят - studopediya

Водеща дейност - е дейност, която на тази възраст период на онтогенезата е отговорен за психическото развитие на детето и определят външния вид в ума си най-важните психични структури.

Има три вида дейности: игра, учебни работа.

Game - процесуална активност, тъй като е важно този процес, не на резултата. Учение и труд - производствена дейност, те са близки на психологически характер, тъй като има важен е резултатът от дейността, а не на процеса.

Преглед на непродуктивен процесуална дейност, мотивът за което не е в неговите резултати, както и в самия процес. А просто, като дете игра, това е хубаво, така че той играе. Това е първата дейност, която едно дете се развива.

Известно е, че поведението на игралното поле се наблюдава при млади животни, които се проявява в най-различни интриги, симулация борба, бягане, и така нататък. Г. Някои животни се наблюдава играе с неща. Младият поведението на животните в играта може да се разглежда преди всичко като нуждаещи се от тялото на изпълнение на дейността по освобождаване от отговорност на акумулирана енергия. Това се доказва от факта, че играта те инхибира по време на гладно или с ограничена мощност при излагане на висока температура на околната среда и т.н. Ако едно животно е лишен за известно време се партньори за играта (това явление се нарича "глада игра"), неговата възбудимост и играта на дейност след това се увеличи рязко, т.е.. Е. Има като че натрупването на подходяща енергия.

Проучванията показват, че детска игра е форма на реализация на своята дейност, форма на живот. Нейната движеща сила е необходимостта от дейност, както и източник - имитация и опит.

Играта като форма на самостоятелна заетост, има едно дете през трите години след кризата ", Myself". Детето вече има човешкия начин на възприемане на света, да се науча да действа като мъж, но все още в тясно сътрудничество с майка си и под негово ръководство. Сега, освободен на възраст от три години от диада майка-дете отношенията, детето се научава да действа самостоятелно, независимо от това на възрастните.

Успоредно с предмети Металорежещи деца срещне в практиката си с друг поглед на нещата - играчки. Human мине покрай употреба - една игра, която е изображение с помощта на някои други реални неща и действия ... Възрастните учат децата да използвате тази играчка. Те показват на детето как да се пие една кукла, да я люлее, начело на разходка, как да се хранят с плюшено мече, да колата и така нататък. Н.

Като пораснат детето играта става по-сложно.

Въпреки това, във всички видове поведение, както и дейността на детето, ние сме били като се има предвид, крайният резултат - развитие на социален опит - не съвпадат с целите на самата дейност. Детето манипулира неща, а не за да научат нещо. Когато той се първите стъпки и първите думи се опитвам да кажа, че не са водени от целта да се научи да ходи и да говори. Неговите действия са насочени към задоволяване на непосредствените нужди на изследователската дейност, да овладеят нещата, за въздействието върху другите, и така нататък. Г. Развитието на съответните дейности и информацията, щандове, следователно, не като цел за детето, но само като средство за постигане на съответните нужди.

Идва време, когато детето е част от специален вид дейност. Тази дейност, непосредствената цел на което е най-много развитието на специфична информация, действия, поведение. Тази специфична дейност на този въпрос, като целта на обучение се нарича учение.

По този начин, на преподаване - дейности, чиято цел е да се научим, т.е. развитие на знания и умения.

Дейности за обучение не само оборудва човешки знания, умения и способности, необходими за различни видове обществено полезна дейност. Той образува при хора като способността да управляват собствените си мисловни процеси, способността да се избере, организира и ръководи дейността му и операции, умения и опит в съответствие с този проблем да бъде решен. Формулярът за дете на по-високи умствени функции, основната характеристика е, че те са произволни.

По своята същност, учението и работата е психологически много близо, и преподаването, и труда са ефективни, т.е. Те извършват за резултата. Следователно е ясно, че доктрината за човек се подготвя за работа.

Трудът е дейността, насочена към производството на определени общественополезни (или най-малкото общество, консумирани) продукти - материали или идеал. Труда дейност - основните човешки дейности. Човечеството (като вид) ще престанат да съществуват, ако тя престане да работи. Ето защо, работата може да се разглежда като специфичен вид на човешкото поведение, за оцеляването си, победа над другите видове и използването на техните сили и материали от природата.

Целите на работата могат да бъдат неща, които се консумират от хората и нещата, необходими за производството на такива консумативи, - .. Хляб и машини, мебели, инструменти, дрехи и автомобили, и т.н. Това може да бъде енергия (топлина, светлина, електричество, движение) и медийни (книги, рисунки, филми). На последно място, той може да бъде идеологически продукти (наука, изкуство, идеи) и действията, които организират поведението и работата на хора (управление, наблюдение, сигурност, образование).

В същото време е без значение на това дали продуктът от лице, трябва да отговаря на собствените си нужди. Достатъчно е, ако продуктът е необходимо за обществото като цяло. Съответно, целта на човешката дейност вече не определя от личните му нужди. Те са дадени му от обществото, а самата дейност се извършва под формата на извършване на определена обществена задача. По този начин, на трудовата активност на хората, по своята същност е социална. потребности на обществото се е образувал, той се определя пряко и регулира.

Социални дейности и това е по своята същност. Благодарение на разделението на труда в днешното общество никой не произвежда само това, което той се нуждае, и са почти никога не участват в производството на най-малко един продукт от началото до края. Ето защо, всичко, което е необходимо за живот, хората трябва да получават от обществеността в замяна на труда им.

По този начин, действия, извършени от лице, по време на работа, определят не биологична нужда, и поставили за цел производство и връзката му с другите хора в процеса на изпълнение на тази цел. За осъществяване и контрол на този вид на действие е необходимо да се използват по-високи процесите на обработка на информация, и най-вече въображението и мисленето.