Характеристики на комуникативно функцията на реч - специално образуването на комуникативно функцията на реч

Комуникативна функция на словото - е да се използва речта да общуват с другите някаква информация или да бъдат насърчени да предприемат действия. При изпращане на съобщение, не е признак на - един обект, който е определен като демонстративен, или показателна функция на словото, както и декларация за свои становища по даден въпрос, който е посочен като предикативно функция или изявление функция.

Комуникацията е много важна във формирането на човешката психика, неговото развитие и създаването на разумни, цивилизовано поведение. Чрез комуникация с психологическото развитие на хората, благодарение на широките възможности на когнитивни увреждания, лицето получава всичките им по-високи когнитивни способности и качество. Чрез активен диалог с развитите личности той се превръща в човек.

Особено важно за психическото развитие на детето е негово взаимодействие с възрастни в ранните етапи на онтогенезата. По това време, всички от живота си, психични и поведенчески качества, той става почти изключително чрез комуникация.

Реч като средство за комуникация се появява на определен етап на комуникация, да общуват с целите и условията на общуване. Тя възниква като необходимо и достатъчно средства за решаване на проблемите на комуникация, които са изправени пред едно дете на определен етап от развитието си. Процесът на използване на езика за комуникация се нарича активност реч.

Комуникативна функция е от основно значение в диалог. Развитието на диалогичната реч в предучилищна възраст се среща само в ситуации с възрастни и връстници, за да общуват.

Диалогична реч може да бъде ситуацията, т.е. свързани с ситуация, в която е имало контакт, но може да бъде контекстуално, когато всички предшестващи изявления са отговорни за следното. И за ситуацията и контекстуален диалог - пряка форма на общуване между хората, в които участниците в диалога направят своя преценка и да чакат за тях реакции на други хора. Ситуационен диалог може да бъде разбран само две, за да общуват.

ROC - е способността и уменията за общуване с хора. Хора от всички възрасти, образование, култура, различни нива на психологическо развитие, които имат различен живот и професионален опит, са различни един от друг в комуникативни умения. Богатството и разнообразието на човешкия опит на живот, като правило, е в положителна корелация с развитието на комуникационните си умения.

Технологични и комуникационни техники са свързани с възрастта функции. По този начин, децата са различни от възрастни, деца в предучилищна възраст взаимодействат с околните възрастни и връстници по различен начин, отколкото правят по-големите ученици.

Децата са по-импулсивни и спонтанно общуване, доминиран от невербални средства в тяхната техника. Деца недоразвит обратна връзка и комуникация по себе си е често прекалено емоционално. С възрастта, тези функции за комуникация постепенно изчезват, и тя става по-балансирано, вербална, рационален, изразителни икономичен. И подобрена обратна връзка.

Детето открива възможността да се ангажира емоционално с хората, които вече са в третия месец от живота (комплекс съживяване), но на възраст от една година, изражението му стана толкова богат, че го прави доста бързо усвоят вербална език на общуване, използвайте аудио реч.

Основните етапи, които минава онтогенетичната развитието на комуникация при хората, докато те започват училище, могат да бъдат представени и описани, както следва:

Възраст от раждането до 2-3 месеца. Биологичното съдържание, контакт комуникация, да служи като средство за удовлетворяване на органичните нужди на детето. Основното средство за комуникация - изражението на лицето примитивни и елементарни жестове.

2-3mesyatsev възраст от 8-10 месеца. В началния етап на когнитивната комуникация, свързана с началото на функционирането на основните органи на сетивата и появата на нуждата от нови впечатления.

Ново в Образование:

юридическо образование
Образуване на правна информираност и спазват закона поведение на по-младото поколение - органичен компонент на гражданското образование. Става дума за създаването на демократична правова държава. Той отдава голямо значение на ролята на училището в обучението на уважение към закона, култура и демокрация.

Историческият аспект на проблема с канализацията и хигиената образование на родителите
Терминът "спасяването на здравето" се превърна в модерна педагогическа книжнина общоприето и дори модни. Разполага със собствен праисторията. Концепцията за "училищни заболявания" е въведен от немският лекар Р. Вирхов през 1870 г. Дори и тогава, за да "разглеждат причините за училищни заболявания", предложени употреба Пр.

Етапи на процеса на ремонт на затворници
Основните етапи на процеса за корекция затворите са: 1. подготвителен етап. На допускане до мястото на изтърпяване на наказанието, въз основа на документите на осъденото лице и разговорът с него проведе педагогически диагностика. Оказва се, че осъденото лице е лично.