Герой в юношеска възраст

В юношеството, те започват да се оформят, и фиксирани черти. Разбира се, формирането на характера не започва и не завършва на тази възраст. Известно е, че характерът се формира и варира през целия живот. Дори в предучилищна възраст са описани първите контурите на бъдещето на човешката природа, се добавят или че обичайните методи и форми на поведение. И в гимназията възраст, възрастта на ранното юношество, продължава много интензивно образуване характер. Независимо от това, юношеството, за разлика от детската градина и началното училище - това е възрастта, когато формирането на характера придобива / значимо място в цялостния процес на развитие.

Какво характер черти са повече или по-малко типични за Съветския тийнейджър кое поведение, характерни за него, че от тази гледна точка отличава юношеството е неговата оригиналност?

Една от най-характерните черти на тийнейджър, свързани с развитието на съзнанието му, както вече бе споменато, е ясно изразен стремеж към независимост, желанието да покажат своята "зрялост", наличието на един вид "чувства на зряла възраст" (термин, Д. Б. Elkonina).

Тийнейджър защитава своите възгледи и преценки, като се гарантира, че възрастните уважават мнението му. Той смята себе си достатъчно възрастен, за да искат да имат едни и същи с тях, като, се прави на хората да се отнасят с него като с равен, а не само на думи, но и на дела.

Надценява значението на тяхната по-голям капацитет, тийнейджъри са подведени да повярват, че те всъщност нямат нищо (или почти нищо) не се различава от възрастни. Затова желанието им за независимост и на добре познатия "независимост", тук - болезнени усещания и негодувание, остра реакция на опитите на възрастните подценяват техните права и интереси.

В юношеството има и постепенно заемат все повече и повече изисквания за пространство за възрастни, включително родители и учители, което показва формирането на подрастващите съзнание на зряла възраст и необходимостта от подходящо отношение към тях от страна на възрастните. Тийнейджъри показват много висока чувствителност към оценката на тяхната "зрялост" и да уважение, да им покажем, от възрастни. Изискванията за растеж на подрастващите, за да се вземат предвид техните зряла възраст и независимост казва, първо, че този аспект на отношенията с възрастните е много важно за тях, и второ, че възрастните в мнението си, достатъчно да отчитат праведните твърди и стремежи.

Ето какво каза той за нас в откровен разговор момче на петнадесет ", аз вече пораснал и не мога да понасям покровителствен и нравоучителен тон за възрастни. Моля, съвети, но аз ви съветвам като с равен, търсенето, но изисква и двете голям, дори и наказва, ако виновен, но не и най-малки. Какво е това: "Седни на отделните страни, и след уроците, идват да се извини!" Това, което • - първокласник или нещо "?.

Както вече споменахме, определена и устойчива визия на самите юноши често все още нямате. Това обяснява и повишена чувствителност на подрастващите, за да се оцени тяхното поведение и представяне от страна на родителите си, техните успехи и неуспехи. Те са склонни да преувеличават значението на временните неуспехи и случайни успехи, индивидуално похвала или отрицателна обратна връзка, да ги разглеждате като едно добро представяне, един вид "Индикатори" на положителни или отрицателни личностни черти. Ето защо, дори случайни повреди "или отрицателна оценка от други могат да причинят тийнейджър неувереност, плахост и срамежливост, идеята за собствената си малоценност.

По същия начин, от време на време успеха, индивидуален успех, похвала, одобрение, положителна обратна връзка може да доведе до преоценка на силите и способностите, самонадеяност и арогантност. Когато редуване на двете тийнейджър понякога много бързо се движи от несигурност за арогантност и обратно на.

В тясна връзка с желанието на подрастващите до самодостатъчност и това е тяхната присъща черта, тъй като се увеличава критичност по отношение на възрастните ", по-специално, на учителите, тяхното поведение, знания и преценка. Те често имат удоволствието да забележите някои грешки и недостатъци на учителите (на произношение грешки, някои погрешни завои на речта, нередовни вестници за четене, липсата на някои "вътрешни" умения, невъзможност да се отговори на този въпрос, и така нататък. Г.) Не защото те са против тях, но тъй като тя не пропуска присъствието на учителя и на способността на подрастващите, за да забележите тези грешки се считат от тях като един вид доказателство за тяхната "зрялост" като доказателство за "правото" да необходимото отношение от страна на възрастните.

Тийнейджърите, както вече бе споменато, е характерно за общата подем на живот, значително увеличение жизненост. "Всичко това са едни и бурна дейност, енергични енергия, инициатива, която svoystvenny'podavlyayuschemu повечето от тях. Тийнейджърът не могат да бездействат, не харесва "просто да се отпуснете." Той винаги е зает с нещо, тя иска да научи нещо, да учат, да учат, да овладеят това или онова умение. Ако енергията си дейност не намерите правилния изход, те се проявяват в пакости, лудории, безразсъдство, шум, суматоха, а често и да доведе до по-тежки случаи на нарушаване на дисциплината.

Трябва да се отбележи характеристика юношеството свръхвъзбудимост, някои дисбаланс природата, относително чести, бързи и резки промени в настроението, поведението.

В педагогическа книжнина неколкократно посочи, че е присъща нестабилност на по-голямата част от поведението на подрастващите, склонност да действа от първия импулс, под влиянието на външни обстоятелства и емоции. Смелост и решителност бързо може да бъде заменен от тийнейджър плахост, срамежливост, дори срам, че често маскирани престорена му бруталност (острота); липса на увереност в своите способности периодично заменя със преоценка на силите, и обратно. В тийнейджър е Гей, гъвкави и желае да комуникира, след внимателен и затвори (който, между другото, се случва рядко), е мека, приятелски, привързан и лек, че суровата, неуважително. Без никакви сериозни причини, той може да "пауза", груб, показват придирчиви, арогантност, нетърпимост, без никаква външна причина дълбоко, активно и ефективно интерес към всичко може временно да отстъпи място на летаргия, апатия и безразличие.

Очевидно е, че тези черти на характера на подрастващите са силно определят от тази "вътрешна чуплива" от промените в тялото си и по-специално в нервната система, които са свързани с пубертета. Например, тийнейджъри често подобрени активност schitovidnoy'zhelezy които хормони увеличават възбудимостта на нервната система, което отчасти се обяснява с тяхната повишена раздразнителност, инконтиненция. Важното е неравномерното притока на кръв към мозъка, което води до умора, което води до тревожност и раздразнителност.

Разбира се, повечето от раздразнителност, грубост, упоритост, раздразнителност, не са неизбежни спътници на юношеството. В добре организирани групи, включително и на семейството, правилния режим на труд и почивка, приятелско отношение и фирмени изисквания, пубертета и свързаните с него промени в тялото на тийнейджърите безболезнени. Неизбежният вътрешно преструктуриране на тялото е отпуснато в тези условия, "по-мек", както и неговите симптоми са незначителни посредствен ф.

Като цяло, разбира се, не противоречи на факта, че Съветският тийнейджър характеризира с бодрост, смелост, оптимизъм - качества, които, съчетани с активност и енергия и да направи тази възраст е толкова привлекателна.

Значително развитие в юношеска възраст придобиват волеви качества. В процеса на все по-сложни образователна, трудова заетост, под въздействието на повишени изисквания за тийнейджър, той развива способността да преследва дълго съзнателно поставените цели, способността да се преодолеят пречките и трудностите по пътя. В сравнение с по-младите ученици в регулацията на поведението на подрастващите играе голяма роля съзнание все по-важни съзнателни волеви усилия, съзнателен контрол на тяхното поведение, техните емоции.

Разбира се. и тук всичко е относително. Велика развитие на волеви качества вече придобиват в юношеска възраст (16-20 години), но тогава все още не може да се говори за крайната форма на волеви черти на характера.

Тийнейджърът е в състояние не само на отделни волеви актове, който е характерен по-малките ученици, но също така и във връзка с изпълнението на общата цел верига от волеви действия, в противен случай govorya- да волева активност. Junior гимназист доста рядко сам определя целите и задачите, които изискват воля за изпълнението им; Обикновено те са поставени пред него от други - учители, родители. Тийнейджърът е много по-вероятно той си е поставил конкретни цели, той планира работата си и често проявяват значителна устойчивост, издръжливост, решителност и смелост, дори и в процеса на постигането им.

Вестникът "Комсомолская правда" описа подвиг селски пионер на област Акмолинска Petit Кузмина, -which, показа съобразителност и смелост, успя да влезе в къщата в пламъци, и с риск на живота си спасен от двугодишно момиченце. Нечести постоянство тийнейджъри са в състояние да покаже и образователни въпроси. "Аз имам лоши черти - той пише петнадесет ученик - и реши да поправи неговият дефицит. Той започва да работи в една рисунка кръг. Халба Занятията се провеждат в понеделник и почти всяка неделя прекарах няколко часа на чертежите. Много пъти искаха да хвърлят това начинание, но аз се взе в ръцете. Поех много, някои рисунки, преправяна от 7-8 пъти. Сега, каза учителят, че рисунките ми по-добре в училище. Но по-важното е, че аз се чувствам по-силна и по-уверени. " В малки и големи могат да упражнят волята на тийнейджърите, особено ако целта е за тях "фундаментални" стойност.

В тези случаи, младите хора не виждат връзка между различните видове тяхната дейност. Желаещи да бъдат активни строители на комунизма, те са активно ангажирани в подпомагането на ТКЗС, но заедно с това да пропуснете класове, лошо изпълняват задачи от обучението, като не знам как да се направи оценка ежедневната им дейност от гледна точка на високи социални стремежи. Подрастващите често може да се наблюдава противоречие между високата и благородна цел и недостоен начин за неговото прилагане (най-често срещаните, производството: благородното желание да помогне на някой се осъществява чрез осигуряване на бърз или "Отказ", ако е възможно).

Във всички тези случаи, на психологическото, на "източник" неравностите тийнейджърите е един вид високи морални изисквания, "моралната чувствителност" (обективно - много положително качество). В такива случаи е необходимо да се изиска от тийнейджърите, без да отслабва тяхната морална чувствителност, ограничаване на себе си и да се прилагат по-ефективни мерки.

В повечето случаи, тийнейджъри постоянство е все още незряла, което е отразено в невъзможността да се достигне целта във всички дейности. Много тийнейджъри се показват в нито една дейност, без да й разкрие достатъчно в други видове.

Три групи юноши могат да бъдат идентифицирани, в зависимост от развитието на тяхното постоянство. (Изследване A. V. Polteva).

Първата група се състои от млади хора, за да постоянствате в няколко вида дейност (обучение, социална работа, физическа работа, спорт, и така нататък. Г.). В основата на тяхното постоянство, като правило, са високо морални мотиви и цели (желанието да изпълни дълга си към страната, желанието да се запази честта на класа). В този случай, мотивите и целите на учението те преобладават над мотивите и целите на други дейности. Обикновено, тази група от млади хора в първа инстанция извършва образователни задачи, а след това преминете към други неща. Учението е признат от тях като основна дейност.

Втората група се състои от юноши, проявяващи системно постоянство само в учението. Причината за това се крие в често неправилното поведение на родителите, които се нуждаят от тийнейджъри постижения и нищо друго. Те не изискват домашните задължения на децата си, не са свикнали с физически труд.

Третата група се състои от млади хора с лоша постоянство в преподаването и в други дейности (първата подгрупа) и юноши с лошо развитие на постоянство в класната стая, но упорит в дейности, които не са свързани с преподаването на (втора подгрупа).

Студентите от тази група не се съобразяват с режима на деня, Henpoyavlyayut автономия в класната стая, използвайте съвети, ясли, често vypolnyayut.domashnih задачи, се държат пасивно в класната стая. "Трудно е", "Аз не искам да мисля", "не се интересуват", - казват те, се срещна с трудности. В резултат на това те са склонни да се учат лошо или посредствен.

Тийнейджъри с лошо развитие на постоянство в класната стая може да упорстват в другите дейности, които не са свързани с преподаване, по отношение на които те имат силен интерес.

Трябва да отбележим още една особеност на тийнейджъри. Въпреки, че цялостното развитие на тяхната воля, както вече бе споменато, е в посока на отслабване на ролята на пряко опит емоции и да получат съзнателен контрол на поведението, значението на непосредствените импулси и емоции (особено в по-малките юноши) като действие стимул продължава да е по-голямо значение. Това се проявява в импулсивни тийнейджъри, тяхното нетърпение, провокативна. Много от тях не са в състояние да контролира себе си, не може да спре (когато е необходимо) импулсите си. Тези тийнейджъри не обичат да "губи времето" на мислене, с тегло бързам бързо да предприемат действия, в резултат често погрешно.