Force - причината за скоростта на тялото на климата

тип урок и структура: Оценяване и основната определянето на новия материал.

Този урок е урок по 9 "за взаимодействие органи", се провеждат след изучаване на основните характеристики на механично движение и на концепциите за "масова плътност". В следващия урок планира да разшири познанията си за всяка от силите, които се срещнаха в този урок (накратко). Темата е много важно за по-нататъшно проучване в гимназията.

Олимпийски игри: Физика 7 - 11 класове

Съдържание развитие

Планирайте обобщение на урока по физика в 7-ми клас

Тема: Захранване. Силата - причината за степента на промяна

Вид на урока: преглед на урока и основната определянето на новия материал

Дидактически цел на урока

създаване на условия за възприемането и разбирането на първични ученици нов образователен материал по темата "Силата - темп на изменение на каузата на тялото", разбирането на връзките и взаимоотношенията в обектите на изследването.

студентите усвояват силата концепции в размирния експеримента; да се въведе силата на единица и видовете сили.

способността да образуват да представят различните сили на схематични чертежи.

формиране на способност да размишляваме логично, ясно, стегнато и изчерпателно изразят своите мисли, хипотези, спазвайте експеримента и резултатите от нея да се направят изводи, обобщения, вижте проява на изследваните явления в живота, живот, производство;

развият емоционални качества и чувства на учениците, създаване на положението в класната стая, изненада, радост, с помощта на илюстрации, демонстрации, които засягат чувствата на учениците;

когато се работи с коригиращи учениците да се съсредоточат върху премахването на недостатъците в развитието на интелигентност, воля и емоции;
когато става дума за най-подготвени студенти се обърне особено внимание, за да се поддържа интереса и позитивна мотивация на образователна дейност;

насърчаване на цялостен възприемане на света снимката.

развива творческото мислене, паметта, вниманието;
насърчаване на студенти по физическо възпитание (грижи за предотвратяване на умората в класната стая);

за повишаване на интереса към този въпрос, за да научите;

развитие на уменията на съзнателно поведение на учениците в колективната и индивидуална академична работа (приятелско отношение на студентите помежду си, точност и дисциплина на работа).

Формите на организация на работата в класната стая: индивидуална, колективна, парна баня.

Компоненти на съдържанието на урока:

когнитивно - студентите система от научни знания, решаването на проблеми в образованието чрез студентски експерименти проблематични.

личен - осигуряване на формирането на жизнено важна позиция в системата на света около нас - аз, развитието на възвратни способности.

по вид дейност - творчество - подобряване на уменията за общуване, което позволява на всеки ученик да поеме инициатива, независимостта и селективност в методите на работа и естествения израз.

PC, мултимедиен проектор, озвучителна техника;

Електронната презентация на урока, помагалото;

оборудване за демонстрации и експерименти: автомобили, метални топки, магнити, гумена топка, пролетни натоварвания, глина, моливи.

педагогически ситуации, които да гарантират включването на учениците в съзнателен живот и когнитивната дейност чрез педагогическа подкрепа на индивидуален стил на преподаване и учене дейности на учениците с различни neurodynamic функции на нервната система.

Прилагане на принципите на обучение:

Принципът на творчество и успех - създаването значими цели;

Принцип на работа - за развитието на ученика като личност в хода на собствените си дейности, предоставяне на осъзнаване на важността на обекта като компонент на човешката култура;

принцип себеактуализация - създаване на атмосфера на интерес на всеки ученик в целия клас на учениците;

принцип субективност - личен опит;

принципа на психологически комфорт - учителят - организатор, консултант, преводач на "правилата на играта", той не претендира да притежава монопола на знания, той организира само на процеса.

Методи и техники в класната стая:

Вербална (разговор, история, работа с представянето);

визуален (изпълнение на експерименталните задачи);

стимули - емоционалното въздействие;