доклад "Педагогика на обучението успех теоретични подходи и практиката на прилагане на" платформа за съдържание

Докладът "успех в образованието: теоретични подходи и практиката на реализация»

Системата за технология - подход ориентация. една от водещите защитници постулира фокус върху успеха (постижение), като доминиращ елемент на ориентацията на областта на развитието на детето. И като ключова разпоредба в полза "педагогика на успеха."

Значението на образованието в този случай се вижда във факта, че на базата на интереса на детето, за да се създадат условия за себереализация, самоопределение

Основи на педагогиката за успех във вътрешното педагогика, предвидени, които пише, че "интелектуалната работа студентските успехи и неуспехи в учението - това е неговият духовен живот, вътрешен мир, и то без да обръща внимание може да доведе до катастрофални резултати. Детето не само ще научи нещо, научава от материала, а също така се наслаждавате на работата си изразява лично отношение към факта, че тя управлява, и не мога. "

И след това - "само поддържа успеха на студент интерес към ученето. И интерес към учението се появява само, когато има вдъхновение, роден на успех в придобиване на знания. Детският труд никога няма да знаем радостта на преподаване, а не оцелял от гордост от факта, че трудностите са преодолени, губят желание и интерес да се научат "

Педагогика успех до голяма степен е свързан с идеите на хуманистичната психология. Теоретиците индивидуален подход са добре известни психолози

При разглеждане на концептуалните основи на успеха на педагогиката, хуманистична педагогика във фокуса okazalisidei (., И други), която признава уникалността на човешката личност, която се стреми да максимизира осъществяването на нейните функции.

Особено внимание на създаването на ситуации на успех плаща. Той е убеден,

ако детето е лишено от вяра в себе си, че е трудно да се надяваме на неговата "светло бъдеще". един neos-

ОКА TI дума, една погрешна стъпка учителят може да разглобявам на детето, така че зало-

че няма да помогне на всички образователни мерки.

По този начин, основните концептуални позиции на педагогика, свързани с успеха

хуманистична педагогика и психология, свързани с използване на студент ориентирани, индивидуален подход, в сътрудничество с детето.

Какво е специалното на идеите на педагогика на успеха?

В речника на българския език, думата "успех" се разглежда в три значения: като късмет в постигането на нещо; като обществено признание като добър

резултати в работата, на училище.

Много от нас считат от първостепенно гол на възпитателната работа:

Основният механизъм за решаване на този проблем се превръща в ситуация на успех.

Положението на успеха - е насочена специално организиран комплекс

условия, което позволява да се постигнат значителни резултати в дейността на детето, koto-

ръж, придружени от положителни емоционални, психологически преживявания.

Дневна ситуация на успех, детето придобива самочувствие, успех води ученика да признае собствената си компетентност.

Въз основа на това условие за формирането на нови, по-мощни мотиви на дейност,

променящите се нива на самочувствие, самоуважение. В случай, че успехът е ustoy-

хит и г-ца, окръг Колумбия, може да започне (според) някаква реакция, вие сте

svobozhdayuschaya огромен, скрит дотогава възможност за едно лице.

Успехът на очакванията на базата, като правило,

при деца от началното училище е желанието да спечели одобрението на първостепенен,

тийнейджъри - реакцията на съучениците си, желанието да отстоява своята "I"

старшите ученици - "за да направи рекламация" за бъдещото, самоопределение.

Дори еднократно преживяване успех може да промени радикално състоянието на детето, промяна на ритъма и стила на живота си, взаимоотношения с другите. Разбира се, много внимание се обръща на етичен и морален страна на успеха (успеха си дължа на другите, моя успех - това е резултат от упорита работа, успехът ми не е пречка за другите, и т.н. ...)

Така, успехът на която се състоя осигурява оптималното съотношение

между екологичните очаквания на индивида, както и резултатите от неговата дейност.

В този случай, положението на успеха е един вид "спусък"

по-нататъшно развитие на личността на детето.

Следователно, необходимо условие за развитието на личността, нейната сигурност,

психологически комфорт е формирането на едно сплотено и приятелски училище

колективно. създаване на приятелска атмосфера в класната стая.

Себереализация на отделния учител е предпоставка за изпълнението на отделен ученик, както и обратното, успешно личностно израстване на ученика - стимул за развитие на отделния учител.

Водещият принцип на педагогика на успеха е хуманистичната ориентация

образователен процес. Този принцип изисква създаването на условия за цел

за откриването и развитието на студентски способности, позитивна му себереализация. Ориентация се основава на уважение и вяра в детето и предвижда:

-full осиновяване на детето, неговите чувства, емоции, желания. По силата на детски опит чувства не се мерят с чувствата на възрастни, в допълнение, поради характеристиките на възрастта - импулсивност, липса на личен опит, слаба воля, преобладаването на чувство над разума - преживяванията на детето стават особено големи и имат голямо влияние върху съдбата му. Ето защо, учителят е важно да се покаже, че той разбира и приема детето. Това не означава, че учителят разделя на актовете и действията на тийнейджърка, за да разбере - да не са съгласни;

-svoboda избор. Учителят не трябва да се закача или мошеник да се постигне

определен резултат. Вие не може да принуди детето да се принуди да призная нещо.

Всеки налягане е изключено, детето има пълното право да вземе самостоятелно решение, дори и

Ако гледна точка на учителя е жалко. Предизвикателството - да получи детето да вземе преди

Лага решение учител, както и да се създадат условия за адекватен избор. Учител, dumayu-

проводящ главно за да се установи контакт с детето, който иска да го разбирам, предварително

Оставете ги, че детето има право да взема решения независимо, че има много повече

шанс за успех, отколкото учителя, който се отнася единствено до незабавни резултати и

качества, които възрастният иска да го видят.

- способността не само да чуете, но и да слуша. Това изисква човешка воля, свързани с разбирането на същността на това, което се случва. От разбиране trebuet- на слушателя

Ся: външния си вид, за да се покаже, че той слуша внимателно и се опитва да разбере; не РЕ

rebivat забележки и истории за себе си; Не давайте оценки; ценностни преценки заместват

невербална и вербална отражение на чувствата на разказвача; Не давайте съвети, ако

Те не се нуждаят от тях.

Неспазването на тези условия води до психологически бариери за комуникация възпитател и дете.

По този начин, на друг принцип на педагогиката uspeha- принцип на сътрудничество е предпоставка за личностно самоопределение на студентите. Тя насърчава откриването на студенти перспективите за растеж, спомага за постигане на радостта от успеха, както и за изпълнение на една от основните задачи - да помогне да реализират потенциала си и да вярваме в себе си, силата си.

Принципът на положителен възпитателен ефект е особено важно, когато се работи с деца, чието поведение се усложнява от редица външни и вътрешни причини, зало-

Тъй като това позволява да се отстранят агресия, преодоляване на изолацията и пасивност.

Въпреки това, учителят често се сблъскват с друг проблем - когато благополучие

poluchny и, като цяло, Achiever, вярвайки, че неговият успех е гарантиран predy-

duschimi заслуги престава да се стремим в обучението си, нека нещата вземат разбира се. В подобен

триизмерна случай положението на успех, създаден от учителя, е под формата на един вид

торта слой между слоя, където теста (между двете положения на успех) е

пълнене (недостатъчност положение). Според, радостта от успеха не трябва porozh-

даде прекалено самодоволство и страх от евентуална повреда, не се парализира.

Учителят не трябва да играе заедно с детето, напълно се адаптира към своята междуградска

реси и настроение. Само реални постижения трябва да се празнува, подчертавайки някои nai-

udavshiesya повече елементи. Необходимо е да се допринесе за успеха на организиране на дейности и

инструктира децата в най-оптималните начини за неговото прилагане ( "Опитайте HA

чат. "" Може би, можете да получите по-добре, ако се придържате към следния план. "И м. Н.)

Въз основа на това, ние означаваме следния принцип -

комбинация от успеха и провала ситуации. Този принцип предполага, че успехът не може да бъде безкраен, има (или би трябвало да бъде) провала, това е неизбежно, но без успех губи своя весел характер. В този смисъл, положението на провал - субективно емоционално преживяване на недоволство е в ход и дейността на комисията. Тя не може да се разглежда изолирано от положението на успех, но само като етап в прехода от един успех в друга. Например, ако студентът не е бил на подиума на личния си индивидуален печели, ако животът му е мрачна и монотонен, не е възможно да се създаде ситуация на провал за него.

Трудно е да се надценяват играе ролята на катализатор провал в редица ситуации. успех

не може да положи човек, провала - да се образува най-доброто си качество. Един без drugo-

на не съществува, или по-скоро, не би трябвало да съществува.

Според. недостатъчност (лично, разбира се) не може да бъде любовта, РА

Знаеш го носи, но тя трябва да се спазва.

Личностни черти, които допринасят за постигане на успех:

Личностни черти, които благоприятстват успеха

Вътрешност - Висока отговорност за житейски ситуации, разглеждане на себе си,

действията им на източника и причината за успеха и провала

Средно или високо ниво на нужда постижения

Умерен черта тревожност

Формирането на човешките ценности - доброта, човечност, справедливост,

състрадание към ближните

Високото ниво на физическо и психическо здраве.

Най-висока или средна степен на комуникативни способности

Създадена способността самостоятелно

оценка и отражателен deyatelnostiuchaschihsya

Личностни черти, които пречат

Външни фактори - процес и резултат от външни фактори като

причините и източниците на собствените си успехи и неуспехи

Ниско ниво на потребностите от постижения

Ниско или високо черта тревожност

Завишени или ниско самочувствие

Егоизмът, подозрение, тайна, се фокусира върху собствения си "Аз"

Ниските нива на физическо и психическо здраве

Ниското ниво на комуникативни умения

Ниското ниво на отразяващи и оценъчни умения

В същото време, според тестовете, проведени сред учениците от средните класове на някои училища на Волгоград (общо 200 юноши бяха анкетирани), провала на голяма част от учениците в решаването на различни видове проблеми, свързани с външни причини - липса на способност, трудност задача, липса на късмет, и така нататък. Много тийнейджъри.

- Те предпочитат ситуация, в която те могат да избират позицията на пасивното подчинение - Задайте си много светли или много трудни цели;

-докато решаване на проблема са склонни да се надява на помощ или за възможността да се откаже от дейности, което оправдава отказа си да нереални обстоятелства изглежда;

-в случай на повреда бързо да променя тактиката си дейности, избирайки тривиални и неефективни ходове;

-в ситуация на успех се опитва да постави над лесна мишена;

-не се стремят да получат обективна оценка на дейността си, критиката реагира адекватно,

-или са надценили или подценява, или нестабилна самочувствие,

- Успехът се разглежда като съвпадение,

-недостатъчност - като потвърждение на законовите,

-бъдещите им планове са или много тесни или нереалистично в световен мащаб.

Това предполага, че увеличаването на броя на учениците с ниски резултати мотивация, че Р. де Charms разговори "научили синдром безпомощност."