Диагностика на нивото на развитие на предучилищното лексика
1. Цел и диагностични задачи речник деца в предучилищна възраст.
2. Начин на провеждане на проучването нивото на развитие на предучилищното лексика в различни възрастови групи.
1. Свободно владеене на словото, на разбиране за нейната стойност, прецизността на използване на думата са от съществено значение за развитието на всички други аспекти на речта (граматическата структура на езика, звукови аспекти на речта, съгласуван реч). Изследванията през последните години показват необходимостта от включване на усилията за разработване на лексика задачи на децата, като например запознаване с няколко думи с синоними и антоними, формирането на способността точно да използват лексикалните средства на родния език. Разкриване на семантичното богатство на двусмислени думи, синоними и антоними не насърчава количествен ръст и качествена трансформация на речника за сметка на задълбочаване на разбирането на значението на думите вече са известни.
2. При разглеждането на нивото на лексиката развитие на деца в предучилищна възраст е особено важно да се определи степента на разбиране на смисъла на децата (стойността) на думата. За тази цел той предлага редица задачи.
1. предложение с неясна. Цел: Да се определи нивото на образуване на децата възможността да се използва точно думи и изграждане на изречения и фрази с думата за закони граматика.
Устни материал: изолира думи (съществителни, прилагателни и глаголи).
Функцията на тази работа е, че често е по-правилно разбиране на значението на думата възниква при деца невъзможност да се изгради една фраза, с него. Поради естеството на комбинацията от думи от източника може да се съди по това, което вече е известно, по смисъла на тази дума деца. Например, отправя оферта за думата "писалка", децата, насочени към смисъла "написването на съдове" ( "Pen писане", "Пиша писалка"). Но има отговори и построен върху други сетива на думата: ". Справят малко дете" "Вратата е с дръжка", Думата "пухкави" може да се знае, че децата и в буквалния смисъл на думата (Fluffy опашка от лисица) и фигуративен (прах сняг). Най-multivaluedness имат глаголи (е, е).
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Детето е предложението на трите (или повече) думи. Например, "Крилото падна от дървото", "Аз ще се възползват от листа къща."
2. средното равнище. Дете представлява предложение или фраза от две думи. Например, "Light перо", "не-мозък".
3. Ниско ниво. Детето повтаря само в заглавието думата.
2. Предложения за изменения с думи - синоними. Цел: Да се определи способността да се установи връзка значението на думите и способността да се диференцират стойността на синоними. Въз основа на това се определя как децата образувани точността на използване, чувствителността към сенките на смисъла на думи с подобно значение. Например, едно малко дете, scutes малки, малки капчици. Сложни думи в едно изречение разкрива способността на детето да съзнателно използва думата по никакъв граматични форми и смисъл. Например, "бриз", "Имаше леко бриз."
Деца, предлагани думи на синоним на ред, например, голям огромен-голям; тайна, тайна загадка.
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Детето съчетава думите на данни в едно изречение с обяснение на тяхното значение. Например, "Тук имаме голямо куче, и чичо му Tolley -. Огромен"
2. средното равнище. Деца правят фрази или изречения с различни думи. Например, "Храбрият моряк, смел войник."
3. Високо ниво. Детето е фразата, с една и съща дума: голяма къща, голяма къща.
3. Избор на синоними. Цел: Да се определи способността да се избере най-подходящата дума, за да мишената, за да размишлявам смисъла на думите, използвани и правилно да ги комбинирате. Много деца в предучилищна възраст използват, за да се отнасят за различни черти са една и съща дума, като "добър" (добро супа, хубава рокля, добра фигура и т.н.). Затова е необходимо разбиране и използване на синоними, за да изразят своите мисли по-прецизно.
Избор синоними, предложени в различни версии:
- в фрази, където думата източник е глагол или прилагателно multivalued (ще влак - е пружинни чисти съдове - чиста вода);
- В речта ситуации, помага да се активира речник, намерете и изберете най-точните семантично думите;
- в изолирани думи, когато децата избират собствените си думи, отговаряйки на въпроса: Как да се каже по различен начин? (Brave - смел, храбър, смел, хвърлят - хвърлят, хвърлят).
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Детето избира правилните синоними в представения (пресен хляб - мека).
2. Дете обяснява смисъла на фразата като цяло (пресен хляб само печена).
3. Детето просто замества съществително фраза в предложения (има пролетта - гръмотевична буря).
4. Избор на антоними. Цел: Да се определи възможността за сравняване на обекти и явления на времеви и пространствени отношения, цвят, размер, тегло и т.н.
Материал: снимки на обекти, въз основа на различна (голяма и малка къща, дълги и къси молив).
Учител показва картина и дава началото на изречението, което детето трябва да се изпълни. Например: "Виж, това молив е дълъг, и това ...".
- антоними подбор на изолирани думи;
- избор на думи на фрази (пресен хляб - ... свеж полъх - ...);
- сравнения селекция (който е тесен, а това голямо?).
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво на верните отговори по смисъла и граматична форма (дълго - кратко, висока - ниска).
2. средното равнище. Правилно съчетани противоположности в смисъл, но грешка в граматичната форма (плаче - смях, добро - зло).
3. Ниско ниво. Отговори на частицата "не" не е правилният отговор в смисъл на (висока - ниска, дълго - малък).
5. ситуация реч. Цел: Да се определи способността да изберете синоними и антоними със сигурност реч ситуация, изберете точния смисъл на думата на синоним на ред.
Един пример за ситуацията реч за децата, "Хайде да отидем на разходка две мечки и е установено, кошер. Bear пчела ужили един и той се върна на майка си тъжен. Как иначе за него да се каже? Какво се харесва? Ако мечката е тъжен, той не просто отидете и ... (влачи, влачи). Втори мечка е ял мед, и трябваше .... Ако той е гей, той каза на майка ми .... (бягане, скачане на галопиращ). "
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Децата вземат по две или три думи от различни части на речта в дадена реч ситуация.
2. средното равнище. Деца призоваха една дума.
3. Ниско ниво. Деца, посочени думата с частицата "не" или изберете неточни по смисъла на думата.
6. Оценка на фрази и твърдения по смисъла на. Цел: Да се определи степента на развитие на точността на използване, повишаване на семантичните отношения между думите.
Съзнателно отношение към смисъла на думите и изразите засяга улови всякакви глупости в чуждата реч и му. Особено ясно се отразява в това как децата реагират на резервацията: те са забавно да се смее, да е ясно, че тя ги забавлява получената абсурдността. (AN Gvozdeff)
Варианти на задачи за деца:
- обясни смисъла на фрази (лек куфар, тежък куфар, в куфар трудно или лесно задача, трудна задача, трудна задача);
- за оценка на изявленията на децата, като например: "Мамо, обичам те на глас, силен", "Татко отиде шепот", "Ние polem цветя и те otvyanut".
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Zamechet дете и да обяснят несъответствията (Отидете шепот - това е погрешно, шепот може да се говори).
2. средното равнище. Едно дете дава правилната му вариант ( "Go Daddy шепот" - "Татко отиде тихо").
3. Ниско ниво. Детето не забелязва семантична грешка.
7. Определяне на думата (отговорът на въпросите "Какво е това?", "Какво искаш да кажеш?").
Цел: Да се определи степента, в която детето разбира значението на определени думи, включително и двусмислени думи.
В различни думи се използват като вербален материал. Така например, в отговор на въпроса "Какво е гората?", Децата често са дадени на речника определението за "Това е мястото, където много дървета. всички видове дървета "растат в гората.
Обяснение на двусмислени думи разкрива дълбочината на разбиране на смисъла на деца. Например, "The Garden - това е мястото, където ябълки, круши растат. И все пак има детска градина, където децата отиват. "
Обобщаване думи, децата често се обяснят с прехвърлянето на обектите, включени в тази група. Например, "Уеър - тиган, чаша, чиния".
Характеристики на децата да отговорят, според различните нива.
1. Високо ниво. Деца определят смисъла на функцията на обекта (топка играят футбол) или общ термин (с топката - това е играчка за деца).
2. средното равнище. Детето дава описание на стоките, което показва някои признаци (топката е кръгла, имам топка).
3. Ниско ниво. Децата не могат да определят смисъла на думата.
Page генерирана за: 0.006 сек.