Диагностика на личностните характеристики в структурата на педагогическите способности - Психология

Хуманистичната парадигма, служи като теоретична основа на развитие-мацията на стратегията включва признаването на дадено лице като върховната ценност на своите права на свобода и равенство между развита развитие на техните способности и способности. Водещ критерий в областта на образованието е да се създадат условия за развитие на идентичността учител, като се гарантира неговото изпълнение ще изисква-ност на самоопределение, себеизразяване, себеактуализация. Очевидно е, че без пост-yannoy и последователна работа в тази посока, мониторинг на процеса на педагогическо-ТА дейност образование губи значението си и хуманистична ориентация. Govo-RIT на развитието на личността на учителя, без определено ниво на професионален майстор-ТА няма смисъл. Професионални умения - набор от личностни черти, за да се осигури високо равнище на самостоятелно vayuschy професионална дейност. Стоп-Atte само някои особено важни, според нас, психологически наситени компоненти на структурата.

1) комуникационни умения - умения за общуване, способността да се намерят най-подходящия по-завой до хората, за да се установи разумен от професионална гледна точка на връзката на;

2) емоционална стабилност - способността да самоконтрол, самоконтрол; СЗО възможност да контролира ситуацията и са в ситуация;

3) творческа способност или креативността - способността да бъдете креативни, генериране и прилагане на иновативни идеи.

Диагностика на професионално значими способности на средствата на учител се използват, наличието на тестване. Удобен и достатъчно, за да се използват редица тестове, за да се определи нивото на развитие на комуникативни умения, емоционална стабилност, креативност и др прост Но ако имате нужда от по-информативен тест, който ще осигури най-много информация-ТА с минимум отнема много време, той е най-подходящ за тази цел са въпросници Х. Айзенк [1]. Те са сред най-кратки и лесни за използване и в преводачески методи. Айзенк идентифицира само две перпендикулярни фактори: "ekstraver-Sia - интровертност" и "невротизъм" и "Психотизъм", тъй като степента на отклонение от нормата. Останалите характеристики на отделния-Айзенк смята, йерархично подчинени. Така че, въз основа на тези сътрудници Съображенията, се предлага да се използва за въпросника EPQ Х. Айзенк като най-Opti-мал вариант.

Заключения на първата скала ( "интровертност, екстрофия") в изпълнение обобщени, както следва.

Introversion е лечение на лицето, вътре в собствените си преживявания и мисли. Понякога тези хора могат да впечатлят общителен, но че тя идва на цената на значителен стрес, високи разходи за енергия. Нищо чудно, че DA Грей заяви, че "интро-лаборатория в комуникацията губи енергия и общителен - получава" [2, стр. 78]. По този начин, когато Бора професия следва да вземе предвид тенденцията на хората да ограничи контактите, умора и изтощение вследствие на активна комуникация.

Заключения за втората скала ( "neurotism") в изпълнение обобщени, както следва.

Neurotism (neurotism) характеризира емоционална стабилност или нестабилност (емоционална стабилност или нестабилност). В случай на емоционална нестабилност (отдолу-кай степен на невротизъм) при избора на професия там се съсредоточи върху хуманитарните науки или хуманистични интереси: литература, медицина, биология, история, както и офис-ционни, стилът провеждане на работа е широки контакти и достатъчно стабилен Степента стереотип на дейности, които отговарят на необходимостта от избягване на стреса. Монотонността върляемостта sitsya достатъчно лесно.

В случай на емоционална стабилност (ниска невротизъм) лица със слабо-Нес, изразена в лицето на описаните фактори разграничи добро изпълнение, адекватно otno-shenie за себе си и другите, зрял представяне на действителността, липсата на демон-pokoystva за междуличностни отношения и баланс.

Постигането на различни хора на високо ниво на умение се дължи на депозити на Усвоени техники, които най-подходящите свойства на нервната система позволяват да се постигне успех. По този начин, учителите имат силен и мобилен нервна система, постига Xia печели за сметка на скоростта, оригиналност, ekspromtnosti решения. Те са художествени, експресира-чително, готов да импровизират, техните емоционални реакции са спонтанни и изразителни. Той е учител със силна уравновесяват инертен нервна система все повече разчитат на с предварително обучение в клас акт бавно, държани в емоционални прояви, спокоен, последователен, събират се, устойчиви.

Разбира се, учители емоционално нестабилен, т.е. със слаба нервна система, която се отличава с добре обмислен, изтънчен усет педагогическа ситуация, способността да се разбере вътрешния свят на ученика, което е много важно за учителската професия. въпреки че някои изследователи, като AI Kagalnik и LP Бакърджийска [3, стр. 79-85], вярвам, че платената от хора със слаба нервна система цена, за да се превърне в добър учител, е прекалено голям. Тя може да бъде нервно-ING изтощение, невроза, толкова слаб тип нервна система е нежелателно за учителя.

Заключения относно третата скала ( "Психотизъм") в кратката версия са, както следва. Лица с нисък psihotizma характеризира с висока степен на conformality. Conformal поведение играе двойна както положителни, така и отрицателни роля в социализацията на личността, от една страна, поведението конформния допринася за коригиране на погрешното убеждение или поведение, ако правото е мнението на болшинството, докато са били защитени от психиката в dividuuma. От друга страна, конформния поведение пречи на изграждането на собственото си поведение неза-simogo или мнения.

Nonconformists за по-голямата част - лидерите, генератори на идеи, новатори. Ако хората искат да се създаде Jav-лидер в отбора, той ще бъде разрешено малко отклонение от общото поведение. Сектант предлага нови идеи, е девствените пътеки. Nonconformal проявява в способността на неконвенционален подход за решаване на проблеми, творчески поглед, тъй като човек не надделее над догмите на традиционния подход. В този случай, липсата на опит може да се компенсира някой от висока интелигентност и способността за оригинална творческа идентичност ия възприятие.

Творчеството и интуиция, дори може да се измерва с психометрични тестове. Както беше установено, че имат малко корелация с интелигентност, но доста добър - с личностни характеристики. "Лична настройка" Психотизъм ", както многократно е показано доста хоро-шо свързва с творчеството на тестовете, както и тези отношения даде основания за причинните бази на творчеството" - пише Айзенк [1].

Creative хора имат следните личностните характеристики:

1) независимост - лични стандарти важна група стандарти Nonconformal otse-NOC и правосъдие;

2) откритост на ума - желанието да вярвам на собствените си фантазии и на други хора, възприемчивост към не-вълната и по-необичайни;

3) високо толеранс (поносимост) на неопределени и неразрешими ситуации CON конструктивно активност в тези ситуации;

4) развитие на естетическото усещане, преследването на красота и т.н.

Често споменава в тази серия се отличава самостоятелно понятие, което се характеризира с един сигурен-ност в тяхната способност и сила на характера, и смесени функции на женствеността и смел в поведението.

Трябва да се отбележи, че представените описания характеризират тези, на ръба, са полюсите на континуум "присъствие. - липса на фактора" Най-често, ние не говорим за такива СЕЗОН Coy тежестта на определен имот. Представени описания са само на модел-ми, които ще се използват при тълкуването като ръководство, като предварително представяне на личността на учителя и показващи посоката на последваща диагностика и изследвания. Както го виждам, тълкуването на резултатите от проучването на това ниво-Call, искат да се създаде една хипотеза за определен тип личност, която трябва да бъде потвърдена, или опровергава от други методи. Получената диагностика психолог данни могат да се използват поотделно работят върху развитието на лични и творчески потенциал на учителите.