Диагностика и профилактика на общото неразвитостта на речта при деца - сибирски медицински портал
Един от най-належащите проблеми на днешния ден, е проблемът за говорното развитие на деца в предучилищна възраст. Процентът на децата с различни нарушения на говора остава високо. Все по-често се сблъскват с темпо забавено развитие на речта при деца от 1 до 5 години. Тя може да бъде проследено до нездравословни тенденция забавяния. Причините са наречени различни, сред които и фактор на околната среда, генетични промени, загуба на мощност, на растежа на информационните технологии, претоварване на нервната система, липсата на физически упражнения. За да се предотврати тежки форми на общата неразвитост на словото (ONR) в деца в предучилищна възраст е много важно ранното диагностициране на говорни нарушения.
За изясняване на този въпрос, аз се обърнах към реч патолози директор на Томск Център за развитие на речта, Ph.D. Sindyak Светлана Андреевна.
Обща изостаналост на словото
Общата неразвитостта на словото, се счита за най-различни сложни нарушение на говора, в които едно дете с нормален слух и безопасно интелигентност е нарушение на всички компоненти на системата на речта: фонетика, граматика и лексика. Има четири нива на обща изостаналост на словото (на EPD).
2 ниво. Чрез lepetnym каза индивидуален добавя, макар и изкривени думи "atohka" (картофи), "tapiki" (чехли). Но счупен силабичен структура на думата - намаляването или пренареждане на срички - "ката" (стъкло).
3 ниво. Фраза изглежда с елементите на нарушение на граматически и лексикално и фонетично и фонемното структура на словото. Деца влизат в контакт с другите, но свободно общуване е трудно поради липса на разбиране на детска реч. "Tait've Тува" (на стойност два стола).
4 ниво. Zvukoproiznosheniya не са счупени, но няма ясно разграничаване на звуци в реч, децата признават, пермутации на срички и звуци, намаляване съгласни при сливане, срички пропуски. Той като по този начин - неясен, артикулация слаб. Фраза, че е налице, но има грешки в граматическата и лексикална структура на словото. ( "Биг Брадър", вместо "голям". "Cut хартия", вместо "отрязани"). Направи грешки при използването на множествено число съществителни в случаите, косо, няма координация на съществителното с прилагателно ( "Червената книга").
Ранното диагностициране на EPD
Групата ONR риск включват деца, които са в първите две години от живота си предразположеност към нарушение на говорното развитие. Действия, предприети навреме, за да се идентифицират тези нарушения и необходимите коригиращи действия, значително ще ускори развитието на речта. Тежките форми на шрайбпроектор се появяват на фона на централната нервна система при недоносени, незрели или при деца, подложени на асфиксия, родова травма, жълтеница. Неблагоприятно бременност течаща майката също може да бъде причината за NRO. Още в първите месеци от живота на тези деца с комплексна експертиза показа признаци на нервното увреждане, проблеми със съня, умора, нервност. С цел предотвратяване на отклонение на вербална и preverbal поведение бебе пет фази на развитието на речта на детето от раждането до 1,5 години.
Първият етап. от раждането до 2 месеца, следвани от рефлексни звуци и писъци. причинена от здравословното състояние на детето. Викът е доминиран гласни с носната тон. Периодично можете да чуете г, к, н, но тя все още не е предходници фонеми. Screaming характер и неговата оценка е важно от гледна точка EPD диагностика. Здраво бебе крещи чист, силен с кратко дъх и дълго издишване. Деца със заболявания на централната нервна система могат да бъдат истеричен писък, оглушителен и съвсем тихо, придружен от ридания или остри силни реакции и може да отсъства напълно.
В третия етап (от 4 до 8 месеца) се появява брътвеж. Избледняват поредица от гласни, се заменя със строителството на първите едносрични думи. Устната кухина се увеличава, езикът става все по-мобилни, което ви позволява да произвеждат звуци на съгласни. До 6 месеца здраво бебе започва да се произнесе гласни, комбинирани с съгласни с гласни превес в края на думи, като "maaa", "РААА". При деца с ранен органичен CNS брътвя отсъства. Тази стъпка е много важно от гледна точка на отклонение, шарнирния свързване на отделните елементи - значително механизъм за по-нататъшна slogoobrazovaniya и вокална развитие.
Четвърти етап (6 до 12 месеца) и брътвеж етап характеризиращ цъфтежа наречени "каноничен вокализация." Звучи направено от бебето, вече прилича на родния език, с характерната повторение на две еднакви срички "ба-ба", "га-га." Ясно звукови сигнали N, NB, б, б, т, миоглобин, R, Rb, К, Rb. между гласни преобладават д, както добре. От седем месеца брътвеж става социализирани, детето слуша другия, повтаряйки звуци, използва гласа си, за да привлече вниманието. Запъване дете става самостоятелно заети лица, той започва да осъзнава, изправени пред това, слушане на гласовете на възрастни, като се опитва да се разбере значението на думите и движения, който изолира индивида звучи в ухото.
Петият етап, от 9 до 18 месеца, разполага с голямо разнообразие от звуци. Хлапето да комбинирате звучи съгласна с гласна и съгласна, дори - гласна - съгласна. Има първите "lepetnye думите" с определена стойност. На този етап се разработва активно обратната реч разбиране. образна памет, детето се научава лицето на любими хора, позната среда и внимателно разглежда непознати. Отделяне от майката по време на този период може да се развива страх, което води до забавяне в развитието на речта. При деца с патологията, с повишена реакция нервна възбудимост на непозната обстановка и нови хора, по-изразени, което също има пряко въздействие върху развитието на речта. На този етап на речта от особено значение обективна дейност с дете възрастен. Детето се появява селективност при избора на обект, например, вместо играчки той може да започне да си играе с тигани. Ако семейството не е достатъчно развит обект на ефективна комуникация с детето, то може до голяма степен да забави развитието на речта си. Тъй като в този период има активно диференциация в областта Brocken, разположен в задната част на третия фронтална гънка и е отговорен за производството на словото. С една и половина години, ако детето все още няма дейности, свързани с речта имитация, овладяване на родния реч на трудност се увеличава с всеки изминал месец.
възстановителни работи
Първите две фази от развитието реч Основната задача на превантивна работа, като предупреди, забавяне на развитието на речта, yavlyaetsyanormalizatsiya кърмене. Процесът на смучене, хващане зърното насърчава шарнирните органи. В същото време е важно да се развива нужда на детето да общуват, да се установи контакт с очите с един възрастен, способността да се наблюдава на движещи се обекти, улавяне и разграничаване на отделните звуци в ухото. При деца с органичен мозъчен лезия на кърмене е особено трудно, но, въпреки това, което трябва да им помогне да се разбере зърното.
3-5 етапи на развитие реч е важно да се оформи имитативно поведение, предмет-ефективна комуникация на детето с един възрастен, информация за ситуацията в обратната реч. За да направите това с бебето проведе logoritmichnye игри "Ladushki", "четиридесет и бяло едностранно", "Дай ми писалка". В този случай, един родител с думите, той показва на движението, след което придружава думите с действия на детето: вземат в ръка, пляска с длани. Тогава един възрастен иска детето да се повтаря всички стъпки, сами по себе си. Разработване брътвеж, можете да използвате игри, ролкови разговори. Първи възрастен произнася звуци, а след това се повтаря за едно дете. Всички събития се провеждат в комплекса, не трябва да забравяме за развитието на фини и общи двигателни умения, проектиране, скулптура, рисуване, четене на приказки. Както се изисква дете трябва да получи специално отношение.
Важно е да се развие човек не само да кажа, но също така да разберат себе си, и с лице към него. Ако е за една или друга причина, не е необходимо да се прецени как детето използва жестове и изражения на лицето да общуват, независимо дали го разбира изправени. В една нормална здраво дете на три години в речника на 250 думи, които той използва речта множествено число съществителни и глаголи за изграждане на изречения от по три или повече думи, призовава си име, пол, възраст, разбира важността на прости предлози, различаване на цветовете и изпълнява на два етапа инструкции, тип "намери червената куба и го слагат под един стол." В случай на нарушения в развитието на речта, е необходимо да се види специалист, логопед или речта патолози.