Детска група като обект и субект на образованието

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Внимание 50% отстъпка от цената на курса! побързайте да подадат
поискване

Преквалификация 30 курсове от 6900 рубли.

Курсове за всички от 3000 рубли. от 1500 рубли.

Допълнително обучение 36 курсове от 1500 рубли.

Osnovoysozdaniya, укрепване и развитие на дейността на колективни yavlyaetsyasovmestnaya децата, насочени към постигане на общите цели.

Pervoe.Vospitatelnye колективни проблеми са решени успешно, когато deyatelnostiuvlekatelny цел за всички, поне за по-голямата част от членовете му.

дейности Vtoroe.Vybiraya за общността, е необходимо да се вземат предвид паричните interesyrebyat и изграждане на тези интереси.

Trete.Vazhnym условие за успеха на екипа е толкова й организация, когато kotoroykazhdy дете става активен участник (обобщени отряди въпроси към творческите групи и т.н.).

Chetvertoe.Pri организация за колективна дейност е важно uchityvatmotivyuchastiya него.

Pyatoe.Vazhnym източник на опит за морално поведение, формирането на децата на морална мотивация, тийм билдинг е колективна творческа игра.

В процеса на сътрудничество и комуникация между студенти voznikayutrazlichnogo вид взаимоотношения, които изграждат сложна вътрешния живот на колектива.

Това е първо и преди всичко - на отговорност в зависимост (на Макаренко), или, както ги наричат ​​по друг начин, на бизнес отношенията. Колкото по-ясно разработени в колективната система на разпределение на изпълнителите и организаторите, субординация и поръчките, спусък без грешки връзката на взаимна отговорност за: едни от други членове на екипа трябва и от самите подчинение на правилата, като се гарантира постигането на целта.

Съди orazvitii отбор бизнес otnosheniyv да:

за това как да се включат членове на екипа на общите нужди на медицинския екип, независимо дали реагират лесно за тях, независимо дали те се забелязва;

Между другото, те отговарят на поръчки и предлага избираеми активи;

за това как се вземат решения organamikollektiva;

честотата и естеството на narusheniynorm колективен живот, вземането на решения и др.

Разбира се, че екипът просто не може да съществува без този вид отношения. Въпреки това, ако ролята на бизнес отношенията да бъде абсолютна, цялото внимание се фокусира само върху учениците на тяхната организация, емоционалния живот на екипа изчерпани, намаляване на броя на контактите и връзките между членовете на екипа - и отборът може да се превърне в чисто формално сдружение студент.

Следователно, системата на лични neobhodimorazvivat vzaimootnosheniyv екип, тяхната хуманистична ориентация. Детски отбор не може да се развива takzhebez отношения на приятелство и другарство, лична симпатия и разбиране.

Само когато такава връзка, всяко дете може да намери мястото си в отбора, изпитва емоционален комфорт.

Екипът като етап формиране и развитие prohoditryad. Продължителност на сцената като повече или по-малко пълно "сегмент" на екипа трябва да се свързва с появата на тумори,

На първо място, в основата, която се тълкува колективните фактори - работа, комуникация, организация, колективни отношения;

На второ място, в района на "надстройката" второстепенни фактори, получени от дейности и взаимоотношения на организацията - на общественото мнение, здраве, традиции, ценности, идеали и норми на поведение на членовете на екипа, и самочувствието му;

в третия. На последно място, развитие на екипа трябва да бъде съден от промените, които настъпват в мотивацията на дейността и поведението на своите членове, естеството на тяхната дейност.

Само агрегат за тези тумори при колективното и индивидуалното на живот може да бъде трудно да се прецени вътрешен екипа за развитие на процеса. Този подход се различава от широко прието дори и днес разглеждането на стъпки или етапи на развитие на екипа, в зависимост от които твърдят, че за решаване на общи проблеми на колектива.

Така че, в началото на организацията на отбора, е разширяването на деца от социално ценни цели за бъдещата им живот.

Това трябва да бъде отразено не само това, което ще ни деца, но също така kakoni гол zhit.Eta ще трябва да се съдържа възприемат перспективата за сближаване и техните служители, както и собствения си растеж: моралното, бизнес, творчески.

За да зададете цел, която ще бъде шанс за живот на колектива, а не legko.Dlya тя трябва да се идентифицират интересите и стремежите на учениците, техните морални и културни вярвания, съществуваща своя опит в колективни дела и взаимоотношения. Тази информация е от съществено значение за определяне на конкретните цели и конкретното съдържание на бъдещи колективни действия.

Трябва да се отбележи, че целта на колективен живот с социално оправдано неговото чувство за морал в първия етап трябва да се разглежда като един далечен план е трудно да се постигне.

Както neposredstvennyhpobuditeley практически отношения дейност през първите цели етап vystupayutchastnye директно привличане и обвързващи del- краткосрочен и средносрочен план, които наличието на далечни перспективи дава специално значение, морално петно.

Това краткосрочен и средносрочен план (викторина, КВН, събота, походи, "светлина" и др.) В първия етап трябва да бъде избран от децата с помощта на колективното "интелигентност" интересни и необходими неща, които трябва да участват всички.

Следващата стъпка в първия етап планиране -kollektivnoe.

разпределение на активите -Важна стъпка в първия етап на колективен живот. Тук е важно да се разчита на тези ученици, които са в "проучване", колективно планиране или дори по-рано се оказа най-подходящата, изобретателен, знаещите. Тя отговаря на желанието за извършване на планираното колективно действие, колкото е възможно.

Кръгът на студентите, които притежават най първия етап на проактивен подход, znachitelnorasshiryaetsya, ако в допълнение към постоянните комисии vybirayutsyavremennye актив насрочено случаи.

Липсата на положителни впечатления от участието на учениците в дейности на Общността в първия етап е изключително трудно педагогически насоки.

Brainstorm prodelannogo- важен елемент от колективния живот на първата фаза.

Първият етап може да се счита за приключена, когато:

взето гол отбор, най-малкото, неговите роднини и средносрочен план, както е видно от атмосферата на интерес и желание за участие в обществения живот;

непрекъснат колективно усилие (тази функция трябва да се смята за особено важно, тъй като на практика има периоди на бездействие от страна на колектива - пауза, която да доведе до загуба и деградацията е достигната);

са основните групи, в които участват активно на мнозинството от членовете;

са отношенията отговорен зависимостта, има бизнес и творческо общуване;

като водеща част от бандата - активната му (посочена от група деца, които са най-голям интерес, инициативност, творческо състояние да организира работата);

в училище има интерес в различните сфери на колективен живот, желанието да се присъединят към нея, с опит на задоволяване на собствените им дейност и съвместни съотборници постижения.

На втория etapekollektiv разработва, изпълнява постъпателно движение при сделката за условия с все по-сложни проблеми. На първо място, по-сложни методи за организиране на постъпленията колективен живот -kollektiv да polnomusamoupravleniyu.Peredovoy опит показва, че правителството - не е само проблем на самоуправление, и по-специално създаването на възможности за всички членове на персонала всъщност участва в управлението на собствения си живот.

Основната особеност на втория етап е усложнение на практика училище. И сега те имат перспективи mestoblizkie изчислява naotdyh, развлечения, получаване на удоволствие от преките лични постижения и контактите в групата.

Но те са характерна черта на втората фаза. Shkolnikisamostoyatelno планира, организира и провежда комплекс познавателни, политическа и трудова дейност.

Бизнес отношенията в екипа на този етап не са уредени на отговорност в зависимост от това, когато колективните органи извършват само административни и контролни функции, като изисква други отговорни отношения ispolneniya.Poyavlyayutsya на творческото сътрудничество, взаимно обучение и vzaimopomoschichlenov екип.

По време на многостранна интензивна комуникация възниква друга нова формация на втората фаза - представителен, информативен, динамичен ideystvennoe обществен mnenie- на първия етап се е развил и не разполага с набор от всички необходими функции.

Промените се случват в актива. Ако на първия етап на актив са най-активни, инициативата, се интересуват от делата на децата колективните училище, а след това във втората фаза те се заменят с момчетата, които създават и защитават морално ценен опит на колективен живот.

Вторият етап може да се счита за валидна, когато:

цел на дейността и на всички предприятия за колективно закупуване своята напреднала част от моралния смисъл на думата;

отборът е в процес на бързи практики за самостоятелно развитие и на тяхна основа - бизнес отношения, комуникация, общественото мнение;

членовете на екипа, формирани стабилна мотиви страст различните страни на колективно действие, опитът на творческата индивидуалност на изразяване, родени професионални интереси.

Spetsifikoytretego отбор etaparazvitiya е интензивен идеологически и морален образуване на лицето в екипа. Истинска колективно движение, моралната му влияние върху човек не може да се осъществи без специално образуване на всеки член на социалните мотиви на дейност.

В третия етап на развитие на колективното neobhodimosodeystvovat стават устойчиви хуманистични отношения по-широк план, които се различават по следните характеристики:

екип постоянно доминира общия тонус е приятелски, внимание един на друг, желанието да се отговори на нуждите и радостта от другарите му не избирателно, но и на всички членове на екипа;

в такива случаи екипът неутрализиран "изолация" и прекомерни polumernosti, "лидерство" на отделните деца;

има интерес от други отбори, конкуренцията изчезва, явлението "група егоизъм", групата е затворена.

Разцветът на връзката става при високо ниво на развитие на екипа, да насърчава морално ценни мотиви на дейност и поведение.

Промяна мотиви на дейност на този етап - ентусиазъм за своите принципи - как да се освободи човек от робство към конкретна ситуация, когато директно да предизвика значение е интересен случай, пълноценното общуване, необичайна позиция и т.н. Сега, "за идеята за" да се направи трудно, безинтересна работа, преодоляване на всички видове шум (съпротивлението на другите, техните собствени недостатъци). Това е важен нов растеж - знак за стабилност на индивида, неговото самоконтрол.

По този начин, третата фаза може да се счита за завършена, когато:

цел на дейността, неговото социално ценен значение за по-голямата част от учениците са придобили тласкаща стойност, определянето на тяхното поведение и взаимоотношения в екипа;

поведение студент в групата придобива стабилността на ситуацията става саморегулираща;

това допринася за процеса на самостоятелно - представяне на него на моралните изисквания на широк план;

самостоятелно движение на колективния самоопределение става качество: членовете на екипа независимо произвеждат не само частни, но и генерала морално ценна цел в живота.

Разглеждане на етапите на развитие на екипа, дава възможност да се направят изводи:

екипа, създал за образователни цели, има способността да самостоятелно движение;

източник на самостоятелно движение на персонала е все по-сложни дейности - процесът на усвояване на това социално ценен смисъл, превръщането на смисъл в реално изпълнява мотивите на членовете на екипа.

Персоналът на двете образователната общност като специално организиран педагогически асоциация има свои специфични характеристики:

В процес на разработка екип разграничава следните етапи:

Първа стъпка: да се намери интересна и полезна обща кауза ", за да покаже актив", за да се създадат условия за реализация на самия ученик в екипа

.Вторият етап: в началото на действията на правителството, появата на отговорни зависимости отношения, създаване на група активи.

Третият етап: екипът функционира като обект на образованието, механизма на традиции, общественото мнение като специална форма на колективното мнение.

Четвърти етап: новият колективен връзката роден в взаимна отговорност и хармония на междуличностните отношения.

LI Umansky разпределени sleduyuschieosobennosti strukturygruppy в процес на изграждане на екипа образователна:

"Група - конгломерат" - група от непознати хора. Съобщение повърхностен и за ситуацията. Общата цел, определена от преподавателя прави акт;

"Асоциация Груп" .Chleny група получи статут на първостепенен разпоредител отбора: има самоуправляващи се органи;

"Колективно" .High и устойчиво ниво на морална ориентация на обществена дейност.

Подпомагане на лекция верига

Group - колекция от хора, разпределени на базата на едно или повече от техните общи характеристики