Член (група) на есето - "възпитател в въвеждане на условия за ГЕФ - quot, мишката

"... Не се безпокойте, и мисъл трябва да се преподава."

В момента в предучилищното образование е направила значителни промени, които не са от момента на създаването му. Във връзка с въвеждането на стандартизацията за най-важното, аз вярвам, такива промени като: създаването на иновативен образователен пространство в OED; създаване на равни условия за цялостното развитие на децата с различни способности; формирането на нов модел на завършил детска градина основава на взаимодействието с възрастни и връстници в развитието на детето. Образованието трябва да влезеш в живота на детето през портите на играта.

Възпитател - като директен участник, тъй като предмет на учебния процес, е от основно значение и значителна фигура във формирането на творческа дейност (творчески) човек предучилищна възраст. Формиране на нов модел на завършил детска градина е свързано с промяна на функциите на учители и съдържанието на педагогическо взаимодействие с детето, т.е. промяна на подхода към програмата, условията и резултатите от обучението. Сега учителят е организатор на Smart Search, емоционални преживявания и практики на детето. Ето защо, професионализъм на учителите трябва да се определя от високото си ниво от педагогическа компетентност: учителят трябва да притежава много знания и елементи на иновациите; достъпни и интересни за представяне на материала умения. И също така притежават лични качества: педагогическа такт, благост, милосърдие, чувство за хумор, способността да се създаде удобна климат, интерес към личността на детето, както и много други.

Във връзка с въвеждането на ГЕФ в D / и това е много иновации: методи, средства, техники, обучение, образователни инструменти, насочени към постигане на положителни резултати, дължащи се на динамичните промени в личностното развитие на детето. Нашата детска градина е иновативна платформа, а ние вече са започнали работа по въвеждането на стандарти в учебния процес. Първоначално иновативен трансформация ни се стори, снежна топка, се спусна към нас с голям, неустоима сила от горе. Но постепенно, чрез създаване на система за управление на детска градина единствен иновации на; Повишаване на степента на участие на работниците и служителите в управлението на развитието на D / C; създаване на правната рамка и система за непрекъснато обучение и самообучение на учителите (опреснителни курсове, ИКТ); индивидуализация на формите и методите на методическа работа, в зависимост от нивото на професионалните умения на учителите (творческа група, изпреварвайки стажант сайта група и т.н.); използването на активни методи за обучение на учители (семинари, образователни пръстени, педагогически проекти, презентации и т.н.) - ГЕФ постепенно включени в нашата ежедневна образователна живот.

Но това не винаги е розово и спокойно състояние на нещата в ГЕФ в насърчаването на предучилищна възраст. Има проблеми, както малки, така и големи мащаби.

Но повечето от нас, учителите, депресиращо материална подкрепа на изпълнението на ГЕФ. Поради липсата на материални ресурси, лоша организация на обектно-пространственото развитие на екологични в OED. В повечето детски градини има модерна, многофункционална, лесно се трансформира оборудване, осигуряващо променливост, достъпност, безопасност на работа, а понякога дори не е и съответно увеличение на детски мебели (голям процент от мебелите в предучилищна възраст износени и остарели).

Този аспект както пренаселеността възраст (30-35 души), за съжаление също усложнява администрация и прилагане на иновативни идеи и принципи, техники и активни процеси. Учителят не е в състояние напълно да взаимодействат с децата, за да видите и усетите всеки ученик.

Лошо разработи набор от материали, морална и психологическа среда, благоприятна за постигането на високи резултати на творческите учители. Null изглежда крещящо-заплатите стимули и творческа дейност в условията на иновативна дейност.

Решение на тези проблеми, които виждам в изграждането на нови детски градини и достатъчно финансиране, за да.

Особено трептящо аз и колегите възприемат изискване за промяна на традиционната форма на ГРУ с деца. Изисква промяна принцип информационните технологии, която е регистрирана на всяка стъпка на детето и дейността на възрастен от - до игрите, многостранни и обем взаимодействия с детето в системата на "дете - учител - на същата възраст", приветства максимално използване на иновативни и активни методи на педагогическо взаимодействие, индивидуализиран и целенасочена разкриването на потенциала на всяко дете. Обичайно модели са много трудни да се прекъсне. Повечето учители имат приличен опит на преподаване, така че организацията GCD по нетрадиционен, закачлив начин ни дава някои трудности. В преодоляването на този проблем, според мен, помощни насоки, специалисти за развитие, ние все още не са на склад.

Аз вярвам, че по-нататъшното ангажиране на всички части на предучилищно образование, владеенето на учители с иновативни преподавателски дейности, както и участието на родителите в образователния процес ще доведе до подновяване и подобряване на качеството на учебния процес, за развитието на творческите и познавателните способности в предучилищна възраст и до формирането на предпоставки за образователна дейност на етапа на завършеност на предучилищна възраст образование.