Член 171 - подход, базирано на компетенции в образованието по своя характер и логиката на

Компетентност подход в образованието: неговата природа и причини за въвеждането. Професионална компетентност, необходими предучилищна учители в образуването на информационен интерес към деца на висшия предучилищна възраст в хода на педагогическите изследвания.

Leonova Любов Valentinovna - възпитател MBDOU г / в брой '57 Eagle.

В Съветския съюз, въоръжени студенти силен задълбочени познания в областта, т.е. Ние подготвени за реалностите на живота. Освен това впоследствие призна необходимостта от овладяване на методи за предаване на информация. Крайният продукт във формирането на човек с такива лични качества като решителност, независимост, способност за прилагане на знанията в необичайни ситуации, способност за поемане на отговорност, способността да бъде в състояние да се изградят взаимоотношения с други хора.

В резултат на дейността на учебното заведение трябва да бъде способността на човек да действа в определена ситуация.

За да стане образован или компетентно лице, което трябва да направите прехода от информация на мисълта за идеи за действие или постъпка, а от тях на делото. А самият човек се променя в тези дейности.

Компетентност подход е широко представен в образователния процес и става нещо обичайно.

Особености на съвременната образователна система:

- откритост, способност за качествен и количествен трансформация и обогатяване;

- развитието на различни форми на предучилищно образование, като условие за подобряване на качеството и достъпността;

- да отдават предпочитание на провеждане на подгрупата сесии и индивидуална работа с учениците;

- vzaimodnystvie възрастни с деца в нивото на равнопоставени партньори, като се отчитат индивидуалните различия и възраст;

- да осигури за притежание на учителя качества като креативност, и творчество;

- използването на информационните и компютърни технологии, като средство за модернизация на образованието;

- провеждане на нови форми на взаимодействие със семействата (конференции, семинари, клубове, семейна комуникация);

- широка комуникационна система "дете - възрастен - връстници" предлага нова парадигма на предучилищното образование, вместо едностранно влияние на "учител -. На дете"

Компетентност подход има две основни понятия: компетентност и опит. Тези концепции се интерпретират по различни начини:

- компетентност се разглежда като набор от компетенции (Melnichuk, Selezneva);

- са идентифицирани концепции (Боголюбов, Lednev, чуждестранни изследователи);

- компетентност - способността на човек да приложи на практика тяхната компетентност (TV Абрамова, Sh.G.Shubin);

Значението на този подход при формирането на основни компетенции по деца в предучилищна възраст е не само усвояването на специфични знания и умения, но и да ги развиват като личности.

Компетентност подход не може да се нарече нова, но приемането му ще изисква дълбоки структурни промени в дейността на предучилищното образование. Новата фаза ще доведе до промяна на изискванията за качеството и ефективността на предучилищно образование, въз основа на актуална информация на образователната среда. Нов образователен стандарт включва пет образователни области:

- говорното развитие;

- развитието на познавателните способности;

- художествени и естетически развитие;

- физическо развитие.

С цел да се предучилищни децата да станат компетентни, е необходимо, че възрастните, участващи в тяхното обучение, развитие и възпитание са компетентни. И за това, че е необходимо да се премахнат недостатъците в обучението на учители от DOW:

- намаляване на мотивацията да овладеят професията "учител" сред ученици в учебни заведения за професионално;

- в процеса на обучение малко внимание към професионалните и личностните качества на учителите подценява проблема с образоването на "личността" (търпение, любезност, приятелско отношение, способността да се образоват и да отговори на въпросите на детето, индивидуален подход, откритостта, емоционален);

- не са адекватно предоставена от взаимодействието на различни специалисти в институцията, до;

- намалява нивото на общи учители културни състав, на тесен специалист;

- неправилна перспектива;

- недостатъчно ниво на иновациите в образователната дейност;

- който не е установен личен-ориентировъчни подход.

Мерки за преодоляване на тези недостатъци:

- мотивира учителя за самообразоване и самоусъвършенстване;

- провеждане на обучения;

- създаване на клубове, като "супер преподавател";

- Провеждане на методически асоциации, работни срещи и семинари;

- препоръчвам преподавател, за да премине собствеността на средствата за обучение по ИКТ;

- стимулиране на дейности на учителите (диплома, благодарност, материални награди).

Подходящ и obsnovanno помисли компетентност като стандарт, съдържащи изисквания за готовността на учители, както човек подготвя стандарти включва комбинация от знания и умения, включени в субективния опит и да има лично значение. Компетентност - притежание на компетентност като лично отношение към него, тъй като реално ниво на образование, постигнат от учащите.

Придържайки се към актуалните приоритети на държавната политика за образованието, настоящата практика за предучилищно образование трябва да се фокусира главно върху прилагането на подход, основан на компетентностите, ние актуализира ефективността на предучилищното възпитание определя от равнището и динамиката на развитие на детето.