Целта и целите на психопедагогическа проучване на концепцията, изискванията за състава; групи

След формулирането на проблема, определението на обекта и предмета на изследването определя целта си. Целта е да се предвиди резултатът от съзнанието, която е насочена към постигане на действието. Целта на изследванията - това е, което е необходимо за постигане на резултатите от научната работа. Често изследователски цели са заменени с целите на практика за обучение и образование на ученици, които не са целите на научни изследвания.

Целта на проучването е отражение на знанията за обекта, който се очаква да учен. Например, чрез дефиниране като обект на хазартни дейности учебни вече са тийнейджъри ученето, и като обект - да стимулира процеса на тяхната осведоменост за избор на позиция живот, изследователят може да поиска да обоснове възможността за дидактични игри като средство за стимулиране на тийнейджър информиран избор позиция в живота (цел би могла да бъде обосновка на принципите на организацията на дидактични игри, разработване на подходящи технологии за хазартни дейности, и т.н.).

Целта е посочено кратко и точно семантично изразяват нещо основно, че възнамерява да направи изследователят. Не поставяйте глобални цели. Те не могат да бъдат постигнати. Целта трябва да бъде формулиран правилно, то е постижимо. Не трябва да се формулира целта на изследването е твърде кратък и поради това твърде широк. Необходимо е да се даде подробно описание на целта: толкова по-детайлно е целта, толкова по-тясно очертани поставените граници, по-постижимо и научни изследвания ще бъдат реални.

Тъй като целта на изследването е обикновено формулирано в много общи линии научната резултат, който се получава в резултат на изследването. Обикновено, с се прилага следната формулировка:

- идентифициране, проучване и експериментална проверка на педагогически (дидактически, методически, методологически) условия (предпоставки и условия) образуване (обучение, развитие) ...;

- подготовка на съдържание, форми, методи и средства ...;

- методология за развитие (методичен система) на формиране (прилагане) на нещо; идентификация и развитие на преподаване (преподаване) фондове (система) ...;

- разработването на теоретичен модел на нещо;

- разработване на изисквания и критерии; педагогическа обосновка на нищо.

По този начин, цел - това е един разумен представа за общите ко-крайни или междинни резултати от търсенето.

Важен и необходима стъпка в процеса на изследването е Конка retizatsiya обща цел, чрез създаване на изследователски цели. Задачите се разлагащи цели на изследването.

В рамките на тази задача се разбира по отношение на някои специфични дейности имат за цел; цели на проучването показват като частни, сравнително независими цели към една обща цел на научните изследвания в конкретните обстоятелства, проверка на хипотезата, формулирана.

При формулирането на проблема, учен се отнася до логиката на кабинета си, тъй като тя поставя редица цели diate промо, които са необходими за реализиране-нето на обща цел.

Проблемът е, по същество стъпка връзка, стъпка, за да се постигне целта. Предизвикателството - това е ситуация, която изисква неговото превръщане за постигане на определена цел. Задачата винаги е известно (виж ситуации условия) и неизвестното, заглавието, което изисква emoe изчислена за извършване на определени действия, усилия приложение, за да се приближи към целта за решаване на проблемите в представителство. Изпълнена според специфичните условия, Wii предизвикателство синтезира смислен, мотивационна и стимул и оперативни изследователски дейности страничен STI.

Целеполагане процедура и определя реда за осъществяване на целите (определяне на изследователските проблеми) изисква дълбоко проникване в зоната за проучване и прилежащата знанията на домейни, като се отчита спецификата на всяко проучване.

В педагогически изследвания е препоръчително да отпусне не повече от пет или шест гола. Но трябва да бъде три групи задачи:

исторически и диагностика - са свързани с изучаването на историята и съвременното състояние на проблема, определението или изясняването на понятията за schenauchnyh-и психологическо-педагогически основи на научните изследвания;

теоретичен моделиране - отразява структура разкриване същество учи, неговите фактори на превръщане, структурата на модела и функции изследвани и неговите методи на реализация;

практичен и трансформираща - насочени към обработката и Execu-mations методи, техники, означава рационална организация на учебния процес, неговото предназначение превръщането и развитието на практически препоръки.

Задачи правилно да определят точната "маршрут" научни изследвания в действие, да уточни каква последователност от действия, необходими RDS нечии, за да реши проблема. Съставянето на списък със задачи, често извършвани от откритието какво трябва да знаете, за да получите комплекта резултат (цел). Тогава там е нещо като "обратен изкачване" от целта в изходна позиция.

Тема. "Педагогически условия за образуване на цивилизацията на старшите ученици в съвременното училище."

Цел: да се разкрие теоретично оправдава и одобрява педагогически условия за образуване на цивилизацията на старшите ученици в съвременното училище.

Разкриване същността на понятието "гражданство".

Разгледайте характеристиките на образуване гражданство на старши ученици.

Идентифицирайте най-добрият набор от педагогически условия за образуване на цивилизацията в гимназията.

Обобщете съществуващи преподавателски опит за насърчаване на гражданството.

Разработване на програма за прилагане на педагогически условия за образуване на цивилизацията на старшите ученици в съвременното училище.

Тестване на изпълнението на програмата на педагогически условия за образуване на цивилизацията на старшите ученици в съвременното училище.

VV Krajewski, EV Berezhnova правилно сочат, че липсата на ясни идеи за естеството на изследователски PA-ботове и целеполагане по педагогика може да доведе до изкривяване, "пе-revernutoy" логика при определяне на целта на изследването.