Цели на многостепенното образование в България, социалната мрежа на преподавателите

Цели за формиране на много нива, български

VPO Кузбас държавен технически университет кръстен TF клон на Горбачов в Таштагол

Какви са основните разлики между новата система? След обучение от четири години в гимназията студентът получава бакалавърска степен. Бакалаври могат да продължат обучението си в рамките на програмата на третото ниво на магистърска степен (1-2 години), или да станете сертифициран специалист с пълно висше образование. Разбира се, учебната практика в медицинските училища ще продължи.

Магистърска програма за наука е главно проучвателно в природата. След завършването си диплома за висше образование с възлагане на магистърска степен. Завършен завършил програма за обучение се издава диплома за висше образование с квалификация по специалността си. Възпитаниците на университета, които са завършили всяко ниво програма за обучение 3, имат право да завършат училище и изпит на Учителя на чужд език, се отчитат като приемния изпит да се дипломира.

Multi-ниво система на образование - един от най-обещаващите средства за съзнателен контрол на образователните реформи. В разумен адаптиране към българските условия тя е в състояние да се отстранят много от основните проблеми, пред които са изправени народната просвета.

Основните разпоредби, предвидени в идеята за образование на много нива, е да се увеличи използването на индивидуални личностни черти, повишаване на качеството на обучението чрез разработване на индивидуални стилове на учене дейности на учениците и осигуряване на равни възможности за това. Изпълнението на тази идея на практика може да се извърши по следните методи: Изграждане и достатъчно гъвкава, за образуване разклонена структура; ниво разделяне на образование и професионално образование; използването на нови технологии в областта на образованието; използването на понятието за обучение през целия живот.

Каква е целта на въвеждане на обучение на много нива? Основната цел - подобряване на българското образование към западните стандарти. А огромна разлика между формирането на местни и чуждестранни, които са възникнали в периода на Съветския съюз - това е причината, поради която Министерството на образованието и науката на Република България се стреми да отиде в образованието, което е близо до стандартите на Запада. откриването на съвместен образователни програми тенденция дава възможност на нашите студенти да учат в други страни, обаче, разликата е още много голям. Western магистър дава приоритет на науката. Това активно се насърчава научноизследователската работа, различни научни изследвания. Изследовател, е създадена за бъдещото Учителя, позволява на учениците да развиват научна смисъл и решаване на задачите си. Има задължителна подлежат на курсове, което е, лекции, които се посещават от ученици, но най-вече той прекарва много време в библиотеката. господар на запад образователна програма закотвен от държавата, като такава, не е на разположение, което означава, че настоящите тенденции на пазара са направени в изучаването на курса. Българските университети в това отношение, по-свързан с програмата, обаче, нови тенденции в областта на образованието трябва да водят до промени в това отношение.

Разбира се, ако на българския студент има за цел да учат в университети в други страни, то трябва да бъде обучен в програмата, в близост до необходимата програма на страната. Това означава, че нашите университети трябва да бъдат акредитирани в други университети в страната. Програмата трябва да премине одобрение. Всяка програма трябва да се контролира от учител по чужд университет. В допълнение, кандидатите учители, които ще извършват на българския студент живот, трябва също така да се установят в чуждестранен университет. Нашите ученици ще бъдат подготвени да работят независимо един от друг, и това е много важно за западната образование, защото принадлежи на една инициатива напълно обучено лице. В някои университети, си сътрудничи с чуждестранни университети, е възможно да се избере курс на обучение. В този случай, важно е да се запише определен брой студенти в курса. В допълнение, има основни, т.е. задължителни курсове, необходими за проучване. Учителите в Университета на дадени стандартна програма, но прикрепени плуралисти могат да дадат на програмата в зависимост от принадлежността университет чужди. Налице е също така възможност за промяна на учителя, ако студентът не е доволен от качеството на доставка на курс или предмет, този проблем е решен чрез проучване на студенти, които с тайно гласуване. Югозападен университет Магистър е отворена за тези, които имат част от основната бакалавърска степен.

За България, англо-американския модел на няколко нива, система на образование е от голям интерес, въпреки че не може да се копира изцяло се дължи на липсата на необходимите условия.

Интегрирането на диференцирана по-високи технически и професионални инженерно образование в единна структура за Техническия университет в държавата и обществото, и е полезно от гледна точка на икономиката на образованието. Известно е, че разходите за обучение на специалисти с висше образование в една интегрирана образователна система чрез намаляване на общия обем на образователни услуги в 25-30% по-ниски, отколкото последователно специализирано обучение на същия профил в две автономни институции за висше образование.

Различни функционален характер на дейностите по инженери (дизайн, технологиите, инженерството, изследвания, управление, контрол) изисква наличието на подходящи знания и умения и да се фокусира върху конкретни теми и проблеми на общите технически и специални дисциплини, без да се засягат и по този начин до обедняване фундаментална подготовка.

По този начин, висше техническо многостепенно интеграция (указанията) и Professional Инженерното образование (с функция) в единна структура е оптималната стратегия на формиране и развитие на Техническия университет в България.