Цели и задачи на обучението - studopediya

В най-общия формулирането на следните групи от цели обикновено са поставени в обучението:

1. Изследването на психологическите закони, механизми и методи за междуличностно взаимодействие, за да се създаде основа за ефективно и хармонично общуване с хората.

2. Подпомагане на процеса на личностно развитие, себереализация, постигане на оптимално ниво на живот и усещане за щастие и успех.

3. Развитието на участниците самосъзнание и самообучение за корекция или предотвратяване на емоционални разстройства на базата на интра- и промени в поведението.

4. Проучването на психологически проблеми в групата и да съдейства за тяхното решение.

5. Подобряване на субективно благополучие и промоция на психичното здраве.

В по-голямата специфична комуникация обучението на първата група от цели, но и за лични обучения растеж - втора. Цели 3-5 предимно психотерапия и психо-профилактично. те често присъства като допълнително в обучение.

Ръководството формулирането на проблемите?

1. Целите трябва да отразяват резултатите, за постигането на които се планират в процеса на работа, и не се превръщат в абстрактни разсъждения или лозунги. Например, че е малко вероятно, като успешно формулиране: "Децата трябва да бъде забавно" "Формирането на психологическите качества като едно ново ниво на трансформация на психични свойства или разкриване на обект потенциал" или. В първия случай - въпреки че научно обосновани, но това е много абстрактно са неясни и изискват дълго спецификация. През втората - лозунг, който се отразява и не води и емоционален процес на работа.

2. Резултатите, за постигането на която е насрочено в задачите трябва да бъдат, ако е възможно, формулирани в положителна посока - да отразяват това, което искате да постигнете, а не това, за да се избегне. Например: "Да не се допуска разпадането на групата" - жалко формулировка "се повиши нивото на единство на групата" - по-успешни. Това се дължи на факта, че ако очакваният резултат е формулиран отрицателно (което трябва да се избягва), човек често е начин за провал и има подсъзнание самостоятелно програмиране него. Ако човек карането на колело, мислейки: "Ако само аз не падне", - вероятността от падане значително се увеличава.

4. Целите трябва да бъдат реалистични, т. Е. постижими в условия на обучение, като се вземат предвид определеното време да практикува, а в същото време не е твърде проста.

5. Постигане на очакваните резултати трябва да бъдат доказуеми по принцип или на нивото на обективно изследване на промените, причинени от тренировката (по-характерно за обучение на умения), или на нивото на Съобщенията на самите участници (по-характерни за лични обучения на растежа).

Доста често, целта на психологически тренинг с тийнейджъри, посочен в широкия смисъл на думата, тъй като развитието на компетентност в областта на комуникациите и дори пусна различни обучения, насочени към постигане на точно тази цел - обучение компетентност в общуването. Въпреки това, тази концепция е ясно, нуждаещи се от конкретизация.

♦ бързо, навременна и точна ориентация в партньор на взаимодействие и;

♦ желанието да разбере другия човек в контекста на неотложните нужди на ситуацията;

♦ създаване на контакт не само в бизнеса, но и партньор; почтителен, приятелско отношение към него, като се има предвид състоянието му и възможности;

♦ увереност, отпуснатост, адекватно участие в ситуацията;

♦ ситуация собственост, гъвкавост, готовност да поеме инициативата да общуват или да го давате на партньора;

♦ по-голямо удоволствие на полов акт и намаляване на нервно-мускулната # 8209; психически разходи в процеса на комуникация;

♦ способност да общува ефективно в различни statusno # 8209; ролеви позиции, създаване и поддържане на работни взаимоотношения, необходими, независимо от съществуващите отношения, а понякога и въпреки тях;

♦ висок статус и популярност в даден екип;

♦ способността да организира приятелски сътрудничество, за да се постигнат високи резултати от дейността;

♦ възможност за създаване на благоприятен климат в отбора.

Тези външни прояви в поведението, характерни за хората с високо комуникативна компетентност. От това, което "се развива" самото явление, какви са нейните вътрешни, психологически компоненти?

♦ основни умения взаимодействие;

Що се отнася до юношеството, че изглежда уместно да се разшири списъкът с добавяне на редица компоненти, които могат да бъдат разработени с помощта на комуникация обучение:

♦ развитие на речта: способността да се говори точно, кратко, до точката. Богатството на речника.

♦ чувствителност към вербална и невербална експресия приятели - способност да отразяват адекватно нюансите преживявания водят до словото и изражения на лицето, създава и др.;.

♦ роля позиции гъвкавост в общуването. възможност за динамично променят поведението си в зависимост от събеседниците и контекста на ситуацията на общуване;

♦ способност да прави и по конструктивен начин да се даде събеседници за обратна връзка;

♦ самоувереност - способността да уверено да защитава позицията си в ситуации на конфликт, без да става на всяка агресия или пасивно # 8209; зависимо поведение;

Развитието на всеки един от тези компоненти могат да бъдат доставени като частен проблем на психологически тренинг на комуникация за тийнейджъри.

За да илюстрираме участниците целите на обучението (особено в областта на личностното израстване), което води често я използват така наречените "Window Johari" (имената на разработчиците - Джо Luft и Хари Инграм). Това е таблица с четири клетки. Водещи в пъти прибягна до метафора: тук един прозорец, през който човек гледа на света около нас, и асоциирани предприятия - нея; в кадър четири прозореца се вмъкват, един от тях (отворя) "oboyudoprozrachno" - нещо, което попада в тази област, е еднакво гледа като на самия човек, а други; Следват два прозореца - тонирани и в скъпи коли, което позволява да се види само по един начин. Те са разположени по такъв начин, че в един от тях "магистър" всичко е видимо и отвътре навън не изглежда (тайна I), чрез друг същото стъкло, от друга страна, собственикът може да не види нищо, но околните съвършено ясно на всички ( "сляпо петно"). И накрая, последната стъкло - мат, не виждам през него (аз съм в безсъзнание).

В този случай, целта на операцията за обучение е да се разшири открита площ H. Това се случва чрез намаляване на "невидимата зона" (чрез обратна връзка), както и една тайна I (чрез самостоятелно оповестяване). Възможно е също така намаляване на безсъзнание I чрез прехвърляне на част от съдържанието му в съзнателно ниво, но с тази задача се възлага на обучение не винаги е така.