Анализ-физика химия биология науката
Обърнете внимание на новините. "Бившият министър на образованието и науката Андрей Фурсенко България преди пенсиониране доволен, след като резонансната инициатива. Той одобри нов федерален образование държавен стандарт (ГЕФ) за гимназията ... "..." ... разработчиците на стандартната оферта за въвеждане на курса "Естествено." - за учениците, които не са избрани в профила на физика, химия или биология "
Преди да разгледаме по-подробно, че е необходимо да се разбере защо човек изобщо образование? Защо той отделя толкова много години учене, той научава, че той никога не може да се използва в бъдещ живот? Основната цел на обучението - да се научи човек да мисли правилно. Писане за тази "основа" на знания и "инструменти", с които хората ще могат да намерят отговори на въпроси, и решаване на задачи. Дори ако човек никога не ще бъде в състояние да прилага тези знания, той ще бъде много трудно да се подведат и заблудят толкова повече.
Физика - един от основните науки на природата. физика задача е да се открият и изследват законите, които свързват заедно на различни физически явления, срещащи се в природата. (Защо мога да получа ден / нощ. Защо вятърът духа. Защо небето е синьо?). Ангажирани в изучаването на природата и други науки: биология, химия, география, астрономия. Всички тези научни закони на физиката важат. Така например, в географията те са необходими, за да обясни на климата, на потока на реките, извива образование. В астрономията, законите на физиката се използват за изучаване на структурата и развитието на небесните тела. Физика включва много секции: механика, вибрации и вълни, молекулна физика и термодинамиката, оптика, електродинамика, квантовата и ядрена физика, което от своя страна включва множество други подраздели, да не говорим за свързани предмети като селскостопански физика, астрофизика, геофизика и т.н. Ако някой си е поставил за смисъла на живота - да се знае всички закони на природата, физика - основен инструмент за отговорите.
Когато физика става ясно, как и защо се появява на веществото, химия става ясно какво се случва във взаимодействието на веществата, от които са направени вещества и как да се промени състоянието им. Химия - наука за материалите и законите, чрез които те се срещат в превръщането на други вещества. Физични явления, които не са придружени от някои преобразуване в други вещества. Това е в контраст обекти. И споделени обекти не е просто. Ако се комбинира тези 2 теми в 1, след което не е било възможно да се даде пълно разбиране на ученика. Би било трудно да се разбере причинно-следствена връзка, както и "виждат" цялото Отговорът на този въпрос, без да аксиоми. Твърде голямо количество информация и нюанси. Има и много теми химия и свързаните с тях елементи - органична и неорганична химия, агрохимия, биохимия, нефтохимията, термохимия, и т.н.
Биология - е система от науката, която изучава живи същества (живата материя), както и тяхното взаимодействие с околната среда. Биология проучвания на всички аспекти на живота, по-специално, структурата, функциите, растеж, възникване, еволюция и разпространение на живите организми на Земята, включително и хората. Биология на темата е толкова голяма и многостранен, че в училище, в по-горните класове изолиран участък от Анатомия и университетско AxB момента съответните генетика и антропология. Проблемът с биология - да се даде представа за това какво живата материя, тъй като тя се появява, какво съдържа и какво се случи процеси в него. Биология - задължителен предмет за изследване, ако човек иска да себе си и жив свят, което го заобикаля знам.
В резултат на това всички тези много важни теми, които искате да се съчетаят в едно, въз основа на факта, че студентите не искат да изберете на данните в профила. И какво да правим с тези студенти, които искат? И възможно ли е да се поберат в една тема, така като е привърженик на всеки други теми, но все пак разнообразен и интересен по свой начин? Оказва се, че това няма значение, най-важното, за да принудят учениците да избират темата за "наука" и какво качество ще бъде предмет - въпросът е от второстепенно значение.
В момента грешим не само длъжностни лица, но и учител по отношение на качеството на образованието. Дори в редките случаи, когато един учител има условия за нормалното протичане на даден обект, той може не винаги четлив и ясно да представя същността на този въпрос, и не винаги можеше да се разбере как той мисли, че един студент / ученик и го намерих поотделно. И като следствие, не разбира същността и смисъла. студенти приемаме за даденост определени правила. Или просто се опитва да запомни нещо. Ясно е, че доброто в това е нищо.