Agazzi е 1

"... Нека се опитаме да разберем първо по какъв начин трябва да се счита за" свободна от оценките на "поле, твърдейки автономия. Това не може да означава, че те са "лишено от ценности" или, че хората, които работят в тези области са само "нищо не се отнасят." В действителност, не човешко действие ... е невъзможно без намерение ... ... това е целта, която се приема за приличен за да го потърси. В този смисъл, целта или задача ... ... е "стойност": стимулира инициативата. ...

... По отношение на науката, е полезно да се прави разлика между чистата наука и приложни ... И тогава, и още може да се разглежда като опит за получаване на знания, а в случай на чистата наука, целта на знанието е ... откриването на истината ... за приложни науки Целта е да се приложи определено действие или практически резултат ,

Като признава специфичната цел на чистата наука е търсенето на истината, само по себе си е ясно без морални забрани (това е съвсем основателно представлява стойност). ...

... Точно обратното е случаят с приложна наука. ... От гледна точка на целите на чистата наука не създава етични проблеми ... докато приложни науки генерира такива проблеми, а именно, задачите, свързани с неговата употреба ...

По отношение на средствата ... общ принцип, че до края не оправдава средствата, се отнася и за науката. ... Но това може да се окаже, че в името на чисто знание се прибегне до морално съмнителен начин? Отговорът е "да". Всъщност, най-малко в експерименталните науки, истината не може да бъде открит от един прост размисъл или наблюдение, но това изисква много оперативна работа, което означава, манипулирането на обекта на изследване. ... И това може да се случи, че конкретна манипулация само по себе си морално неприемливо. ...

От гледна точка на условия ... във всеки случай, трябва да се определи какво трябва да се направи, а това е типично за всеки етичен проблем. ...

От гледна точка на последствията. Това, че лицето, което отговаря за последствията от действията си, а следователно и за свой дълг да се опита колкото е възможно повече, за да ги предупреди, е очевиден морален принцип.

Анализирайте тези изказвания на известния италиански философ на етичните и теоретични и практически план - във връзка с целите и средствата за научни знания на вашата индустрия или специфични области на собствения си научни изследвания.

Същността на морален проблем пред учените и днес, и легендата на голема, разказва историята за това как Прага специалист Лео създаде могъща колос - Голем, използващи магии вдъхна живот в него, но забравих да внуши на него Десетте Божи заповеди. Като свобода, Голем започна да го прави ужасни разрушения, че Лео е убил бебето си без колебание. Поуката от притчата е проста: ако видите, че вашето творение носи зло, да го унищожи!

Като учен трябва да действа в такава ситуация и това, което е мярка за неговата отговорност? Изразено двете крайни гледни точки: 1) ученият отговорен само за научната валидност на резултатите и не поражда никакви правни или морална отговорност за тяхното използване;

2) Той е бил член на обществото и морално отговорен за последиците, което води своята дейност.

Привържениците на първата точка zreniyaobychno излагат следните аргументи:

2. научни знания, както е морално неутрален. ... Моралната оценка е валидна само при изпълнението на резултатите от научните изследвания, и това е извън обхвата и влиянието на един учен.

3. Дори ако един учен е наясно с опасността, tayayuschuyusya в изследователска работа, той не може да го предотврати. ... С настоящата система на организацията и финансирането на програми за научни изследвания, ученият е просто нает експерт извършване на държавна поръчка или в частна фирма, и по-мащабни проекти, в които са под негов контрол е само едно решение на даден проблем, той все още има функция. Ученият няма право да се разпорежда с получената информация, и клиентът не е длъжен да го уведоми, че целите, за които ще се използват. Единствената останала учените са прави - да не участват в програми за научни изследвания, ако те са в противоречие с убежденията си.

4. Вземане на решения обикновено се осъществява в различни ценности, които формират структурата на морално съзнание на учен (лична чест, патриотизъм и задължението на семейството и т.н.). Ако един учен има ясна скала на моралните ценности, е трудно да се направи ясен избор. Обикновено той предпочита компромис като "по-малкото зло."

5. Липса на научни изследвания и дори укриване на получените резултати не са в състояние да променят коренно хода на събитията. Откриване в резултат на вътрешно развитие на знания, ниво на развитие на дисциплината, неговата методическа зрялост. Ако има обективни предпоставки за същия резултат, се стига до едно и също време или с минимално прекъсване в рамките на няколко учени. В този смисъл появата на неизбежна откритие. ...

Могат ли тези аргументи, обосноваващи импотентност учен обоснове своето безразличие към морални въпроси и да го насърчи да да стои настрана от техните решения? № ... Противодействие учен нехуманно използване на науката е необходимо, така и възможно.

... Професионален учебен отговорност е толкова голяма, че да влезе в областта на науката, той е длъжен да се предположи, морално задължение: при всички обстоятелства помисли загрижеността за благополучието на човечеството като техен върховен дълг.

Shumilevich I. Желанието за истина, хармония и красота, и морална отговорност на учения. (Szumilewicz I. Dazenie направя prawdy, harmonii аз Piekna на moralna odpowiedzialnosc uczonego -. "Problemy", Warszawa, 1979, № 4.)

Ние ви предлагаме да се направи оценка на аргументите, използвани от полските учени в защита на алтернативни гледни точки по проблема за моралната отговорност на изследователя на.

"Трансформацията на науката в маса за" производството на производството на знания "разрушава идеята за ученият само като незаинтересован. безпристрастен рицар на чистата истина. Всички до по-отчетливи е този, който ... и очевидния факт, че ученият не е чуждо на всички човешки слабости ... и, че всички тези слабости толкова повече отразени в работата си, толкова по-престиж, маса и се превръща в платена изследовател професия ...

... Усилията са дори се опитва да проучи по-специално на явлението "мошеничество и измама в науката" (технология "триене точки", "творчески манипулация"). ... английски инженер и икономист М. Forza написал статия под показателното заглавие "Технологията и света на двуслойни фрази", която се противопоставя на "неясна терминология, по смисъла на който никой не може да обясни." Той се оплаква, че ... "има заговор срещу специален език на яснота и ясно разбиране на събитията."

Преподавател в Университета на Тексас L.Sichelmen ... предложи следния "модел на просперитет."

1. Винаги се опитвайте да представи своето изследване, като първа стъпка, като предварително проучване - тази тактика позволява ловко се избегне отмъстителен критика.

3. "По-добре е да се види един от два пъти предполагам." С други думи, не се предположи, на първо място, а след това го проверите. В крайна сметка, хипотезата не може да бъде потвърдена, учените ще бъдат свързани с името на фалшива хипотеза. По-добре е да се търси най-напред, резултатите от което придава на компютъра и след това по-късно, се оказа в последствие да формулира хипотеза, която е по този начин, че да бъде потвърдена.

Най-често срещаният вариант на измама в областта на науката - лесна подготовка на данните (74% от всички случаи). Много по-малко отбелязани неверни умишлено формулиране на експеримента (17%). Друг по-рядко производство общо експеримент (обикновено в комбинация с плагиатство на методически и теоретични позиции) и умишлено неправилно тълкуване на данните (7 и 2%).

Всички тези факти ... ... са в противоречие с настоящите възприятия в обществените стереотипи на съпруга на учен като човек, се предполага, че съчетава характеристиките на мъдрец, пророк и мъченик.

Въпреки това, "розов" ученият може да видите не само непосветените. Американски психолог М. Махони изрично се опита да разбере "какво учените виждат себе си", и е установено, че те са кредитирани със самия следните качествени характеристики:

1) с висока интелигентност ...;

2) вяра в логическо мислене;

3) на изкуството на експеримент, способността да се получи точна информация и най-добрият начин да ги комбинирате;

4) обективност и емоционално отчуждение от всичко друго, но истината;

5) Гъвкавост, която се проявява в желанието да промени решението си;

6) скромност и смирение, което означава, че отхвърлянето на упражняването на слава и признание;

7) работа в екип или за обмена на знания и желанието да си сътрудничат с колеги;

8) тенденция да се въздържат от съдебни решения при липса на необходимите факти, данни и доказателства.

В тази ... тестове и психологически интервюта с голяма извадка от учени, както и обширно проучване на биографична литература Махони доведе до следните заключения.

1. Много високи стойности за интелигентност не може да се счита за предпоставка за успешното изследователска работа; не е налице пряка връзка между стойността на този показател, както и значението на приноса на учените в областта на науката.

2. Ученият често е грубо нелогично, особено когато защитава своята гледна точка и атаки някой друг.

3. При експериментални проучвания, той показва пристрастност. ...

4. Ученият често склонни догматично се придържат към своето мнение и оглушки нищо, че тя противоречи.

5. Ученият често егоистични, амбициозни, чувствителен, раздразнителен в стремежа си за признаване и утвърждаване на приоритет.

6. Ученият не винаги е готов да "споделят знания" - той често потаен и източника на данните си за чисто лични причини.

7. Ученият не винаги се въздържат от съдебни решения в условията на липса на информация ...

8. Ученият - най-емоционалните на свободни професии; теоретичните си възгледи и лични предпочитания винаги засягат неговата уж обективна оценка на фактите ... "

Лукът AN Да разлаем в областта на науката и външен вид учен // Бюлетин на Академията на науките на СССР. 1980, № 1.